中职院校体育教学管理工作优化措施

2021-11-22赵杰乌什县职业技术学校

灌篮 2021年33期

赵杰乌什县职业技术学校

在我国教育教学体系不断完善的背景下，中职院校已经认识到了体育教学管理课程的重要性。研究发现，高质量的体育教学活动，能够增强他们的体力，通过具体的体育活动，让学生懂得体育锻炼的作用价值，掌握正确的体育锻炼方法，从而进一步提高中职院校教学质量。

一、体育教学管理的重要性

新时期，中职院校中的整体教学管理体系已经完善，并且其在教育教学活动中占着非常重要的地位，具有指路和发展等作用。我们所说的体育教学管理，一般包括体育部门和管理人员，对中职院校中的体育教学内容进行整合，实现对各个环节的管理和优化，如课程编订和课程管理评价等。加强体育教学管理，还可以在丰富体育课程内容的同时，完善整体的管理制度，强化人才培养的力度[1]。

体育教师作为当前体育课堂，以及体育活动管理中的主要内容，在开展体育教学管理工作时，要注意考核和课外活动的顺利开展。在此过程中，还要明确中职院校管理工作的目的，让其服务于教学活动，对整体的教学活动和环境进行优化。

最后，做好体育教学管理工作，能够丰富学生在体育活动中的情感体验。再加上，中职业院校的学生处于发育期，身体素质和运动技能等方面都具有非常大的可塑性，丰富的体育教学内容，可以促进他们身心的健康成长，优化现有的教育目标，从而进一步提高我国中职院校的教学质量。

二、体育教学管理中的问题

（一）教学方式单一

目前，我国中职学校中的体育教师一般都是本科学历，虽然其自身具有非常强的技术实践能力，但是懂得技术理论的体育教师比较少。导致这种体育教育现状的根本原因为，教学方式单一，教师在体育教学中，并没有融入先进的创新教育理念，也没有加强对自学理论知识的有效运用，影响了体育实践教学的效果。再加上，一些教师缺乏体育科研能力，教育方式陈旧、单一，不利于培养学生对体育学习的积极兴趣。同时，体育教师还承担着比较重的教学任务，学校的领导往往不重视体育教师的学习，长时间下去，会导致体育教师在工作中不能接触到新体育娱乐教育项目，影响了体育项目设置的科学性，这会大大降低中职体育教学的效果。

（二）体育课程的设置不合理

现阶段，虽然我国中职院校都设置了体育课程，但是在课程设置上还存在一定问题，主要是将班级作为一个教学主体，并且每个班级只能选择一个体育项目，这会影响对中职生的个性化培养，更不能展示学生在体育教学中的主体地位。统计的体育课程还会导致其对体育教学产生抵触心理，影响体育教育效果，并不利于学生的全面发展[2]。

（三）器材设施不健全

最近几年，我国对技能型的人才量需求越来越大，中职学校是培养综合性强和技能型的高素质人才。特别是随着招生规模的持续扩大，中职院校体育教学中的器材设施并不完善，体育场地的建设情况也没有跟上学校发展步伐。

大部分体育教育活动都会在一个场地进行，严重情况下会对学生的身体健康带来影响。此外，一些中职学校中的室内场地并不多，当遇到下雪和下雨等天气时，只能取消相关的体育活动，这会对体育教学进度带来影响。如果中职院校体育教学中的基本器材不健全，还会降低体育教学开展的效果。

三、中职院校体育教学管理工作开展的措施

（一）激发学生对体育课的学习兴趣

首先要认识到体育课导入环节的重要性，对其进行优化。因此，体育教师在具体的教学中，需要注意对新课的导入环节，强化体育课的启发性和趣味性，激发学生的学习兴趣[3]。

如，在对“单手肩上投篮”进行教学时，可以加强对多媒体的有效应用，适当播放乔丹魔术般投篮场景，或者是有关约翰逊精彩传球情况。这种刺激性的画面，可以让学生产生尝试欲望。在此过程中，还能够通过专业的示范动作，为学生带来现场情绪的感染，积极鼓励其参与到学习环境中。

其次，按兴趣科学分组，促进师生之间的友情互动。在开展体育训练活动前，教师要按学生的兴趣，对他们进行科学分组，小组的组长一般由组员轮换担当。在此过程中，体育教师还要在各小组间正确巡回和指导，结合小组活动情况，积极参与到小组学习互动中，丰富小组活动内容。同时，教师要发挥自身的建议和示范作用，指导小组开展教育教学活动。

最后，融入游戏互动。由于中职生在发展和学习中具有活泼好动的特点，所以说传统教学模式并不能激发学生的学习兴趣，非常容易导致学生感到枯燥乏味。这就需要在开展体育教学管理工作时，认识到游戏互动教学的重要性，适当穿插一些游戏活动，在活跃课堂气氛的同时，调动学生参与体育活动的积极性。

（二）丰富体育教学内容，科学设置体育课程

传统体育教学内容存在一定的局限性，一般指导学生对基本的运动技能进行掌握，主要是为了提高学生的运动成绩。在此教学过程中，教师的教一般与学生的学是孤立的。在新的课程标准中，对体育教学内容提出了新要求，不仅要强化学生的综合素质，还要科学设置体育课程，实现对体育教学内容的合理化划分。

同时，在对中职院校体育教学内容进行设计时，要重点对学生运动技能的培养，提高其身体素质，重视学生的心理健康，提高他们的社会适应能力。同时，在实现教学内容最优化时，还需要积极贯彻“健康第一”的指导思想，保证学生身心都可以健康发展，实现对教学内容的丰富和创新[4]。

例如，在体育教学中多融入NBA篮球明星球技，或者是轮滑和滑板等多种项目。在此过程中，体育教师需要将竞技运动项目进行整合，然后经过合理化改造，将其添加到体育课堂中，只有这样才可以激发学生参与体育活动的兴趣。此外，还要重视对体育竞技项目的素材化，实现对本土民间游戏的改造和优化，满足中职院校体育教学发展和管理的要求，通过对多种体育课程的科学设置和优化，促进学生的健康发展。

通常情况下，体育课程的合理化设置，反映着学校对培养人才的具体情况，更是提高学生体育素质的主要措施。因此，中职学校在对体育课程进行设置时，要将健康教育作为指导思想，提高学生的身体素质，促进运动体育内容与竞技运动之间的有效结合。在具体的教学中，要重点突出对体育文化的综合性培养，帮助学生掌握更多的运动技能。在课程设计时，要积极培养学生的参与意识，帮助其掌握更多的运动技能。此外，要对现有的体育教材进行优化，也就是教师在熟悉完大纲以及体育课程标准，需要在了解教材基础上，丰富课程内容，创新教育教学方式，主要通过增、减以及改等手段，对现成的教材进行整合和加工。

比如，在对体育教材内容进行设计时，要分析传统体育项目的特点，积极融新趣味项目，加强对体育竞技知识的整合，强化学生的体育意识，降低学习体育的难度，适当增强很中职院校体育教学活动的娱乐性和趣味性，对整体的体育教学课程进行优化设计，促进学生在日后学习和生活中的健康发展。

（三）创新体育教学方法

著名教育学家笛卡尔说过，方法学知识是教育教学中最有用的知识。因此，在当前的体育教学中，一定要加强对教学方法的创新，帮助学生更加快速地掌握运动技能，及时化解师生之间的冲突，在增进师生情谊的同时，提高体育教学的效果。在对体育教学方式进行创新时，要保证其符合教学原则，符合学生生理增长规律。由于不同教学方法的作用效果不同，所以教师在开展体育教学活动前，要贮备属于自身的教学方法，实现对各种体育教学模式的创新，通过对讲授法和演示法的应用，加强学生对不同体育知识的学习[5]。

现如今，体育教学目标主要是锻炼学生自身的素质，强化学生基本的体育能力。要想更加快速地达到教学目标，体育教师不仅要加强对教学内容的管理，需要健全基本的体育教学设施，对教学方式进行创新。在设计教学内容的时候，要从大纲要求出发，丰富教学内容，保证其情趣性。

比如，在对篮球内容进行讲授时，要让学生在掌握相关动作时，通过开展小型篮球比赛等方式，提高教学效果。同时，还要多收集一些有关NBA，或者是CBA的比赛，在课堂上指导学生观看上述比赛，然后写下自己的观后感，主要是为了充分发挥学生自身的主体地位，进而不断提高中职院校体育教学的整体效果。

再比如，在对某个运动技能进行教学时，需要做到多中选优，加强对最优教学方法的有效应用，创新锻炼方式，保证教学方式的多样化，调动学生对学习的兴趣，营造课堂教学气氛。因此，要想提高中职院校体育教学管理效果，保证此工作的顺利开展，一定要积极指导学生参与到体育活动中，发挥学生的主体作用，从而进一步锻炼学生独立思考的能力，保障日后体育教学活动的顺利开展提供条件。

（四）加强对设施的建设

首先在开展体育教学活动前，要为中职生营造一个和谐的运动氛围，主要是为了提高学生参与不同体育教育活动的积极性，增强他们的体育运动体验。这就需要学校要在场地和器材等多个方面出发，适当加大资金投入，根据学生的个性化体育运动需求，对体育课程进行合理化设置，创新以前的教育模式。最好指导学生结合自己感兴趣的点，选择体育项目，积极发挥中职生在体育教学中的特长。在对体育设备进行完善时，不仅要对以前的教育理念进行创新，还要突出“素质教育”特点，将“以人为本”教育理念作为中心，对以往“说教式”等授课模式进行创新和优化，如可以积极融入操作训练[6]。

如，在开展“羽毛球”“铅球”等活动时，不仅要构建个性化和心理学化的体育教育机制，还需要对其中的基本设施进行完善，积极引入先进的设施。同时，还要根据教学目标，适当开设一些课外的趣味性体育项目，在此基础上丰富中职生的业余生活，加强对中职学生身体素质的锻炼，提高他们的心理素质，培养学生的终身体育意识。