“双高”建设背景下高职会计专业社会服务能力提升路径探究

徐奕静 柯 甜 浙江经济职业技术学院

前言

会计专业是高职教育中的重要教育专业之一，主要以经济业务核算、财产清查、财务处理程序等多方面内容作为主要教育内容。在现代教育工作中，高职会计专业教育工作更加侧重于培养学生专业社会服务能力，改善传统教育体系中的弊端问题，利用多元化教学方式结合“双高”建设背景，创设符合实际情况的教育体系，从而帮助学生在完善的学习模式中不断提升综合素养，达到较强的学习效果。

一、当前高职会计专业社会服务现状及问题

高职教育工作主要目标为培养着综合能力较强的人才，以社会服务为核心思想，引导学生将社会服务作为主要学习方向，结合学科内容和具体知识，将专业能力运用至实际工作中，为社会发展和进步提供一定的促动作用。教育事业的发展和进步，为高职教育工作带来了巨大的改善，在不断发展的历程中，高职教育成为了社会发展的必要环节，但是发展过程中仍然存在一定的问题，这些问题是导致高职教育社会服务能力无法提升的主要成因。首先，部分高职教育工作中存在教育理念比较滞后的问题，未能跟随社会的发展与进步随时调整服务性。教师的授课方向和教学目标依然延续着传统教学形式进行发展，常常忽略社会服务能力的提升和进步[1]。其次，当前高职会计专业教学中出现服务水平与服务意识较弱的问题，这是导致学生虽然专业能力较强，但是在实践工作中却无法将其完善地运用，进而导致出现服务水平较弱的问题。另外，当前高职会计专业教学中存在硬件设施不足的问题，这是导致学生无法将理论知识科学实践的主要成因。部分高职会计专业的实践操作教学比较重视形式，缺乏真实的实践学习情境，这对发展综合素质水平会计人才是起不到促进作用的。因此，当前高职会计专业社会服务现状中的问题比较普遍，学校和教师应当从多个方向探究其中的具体问题，从而为设计针对性的改善措施奠定基础。

二、依据“双高”建设背景提升服务能力的具体措施

提升高职会计专业人才社会服务能力可以依据“双高”建设为背景，结合当前高职教育现状中的主要问题设计针对性的解决策略，使学生在完善的学习体系中掌握更多理论知识与实践技能，促进发展学生综合素养，达到既定的会计专业教育目标。以下将通过多项途径提升社会服务能力、完善专业社会服务模式、建立会计专业社会服务长效机制与多维度设计社会服务需求调查工作四个方向进行分析和探究。

(一)通过多项途径提升社会服务能力

对于高职会计专业社会服务能力提升工作而言，不应局限在同一方向，要擅长通过多项途径提升社会服务能力，以完善的教育方案对学生展开综合性的教学，从而促使学生在理论知识、社会实践等多方面得到完善和发展。首先，高职学校在建设双高教育模式期间，要注重提升及完善教师团队，以专业的教学教育水平对学生展开会计专业教学工作，使学生在教师的引导作用下不断提升社会服务能力及综合素养。第二，学生方向的完善和提升是至关重要的元素[2]。学生作为教学工作中的主体，在开展会计专业知识的教学工作期间，教师要依据学生的学习能力以及多方面元素设计具有针对性、符合实际情况的教学方案，充分突出学生的主体身份，使学生具备较强的自主探究意识，并依据学习内容进行自主探究学习，从而达到较高效率的学习质量。第三，提升高职会计专业社会服务能力要注重通过实践方向进行深入，在高职学校与社会中企业合作的过程中，学校要以综合情况比较优秀的企业作为合作对象，使学生在实践过程中完成相关工作，在综合水平较高的企业中提升会计人才的综合素养。第四，为了配合双高建设，提升教育效果，高职学校要注重创设并完善相关教育机制，从多方面入手制定具有针对性的教育机制，完善会计课程体系，促进社会服务能力的提升。

(二)完善专业社会服务模式

会计专业服务能力的提升可以依据完善专业社会服务模式进行深入。对此，高职院校可以充分体现双高教育优势，结合会计专业的特色，以不同的服务模式作为教学核心，确定多方面的服务模式，一方面促进提升会计专业社会服务能力，另一方面促进完成多元化教育目标。例如：高职院校会计专业教学工作中，为了发展学生的社会服务能力与实践水平，可以依据现代化学徒教育模式，使学生在实践操作学习中，根据实践操作教师的引导进入学习中，从而加快学生的学习效果与实践能力。同时在实践操作学习过程中，可以融入相关的技术鉴定与岗位培训和考核等模式，使会计专业人才在多元化的学习模式中更加深入地掌握相关会计知识，达到较强的会计实践学习效果，从而为提升会计人才社会服务能力奠定基础。

(三)建立会计专业社会服务长效机制

社会服务是高职院校双高建设的重要组成部分，更是学生在学习中的必要环节与内容。在于企业合作培养会计人才的过程中，高职院校和教师要注重依据完善的长效服务机制对学生展开综合性的引导和教育，使学生在学习过程中逐渐学会以社会服务为核心。首先，可以建立激励机制，学生在此阶段上进心较强，在教学工作中，要擅长利用激励机制的方式对学生进行指导和教育，使学生充满信心，从而达到较强的学习效果[3]。另外，要根据实际情况建立与会计专业相关的突发情况紧急应对机制，培养学生的应变能力，使学生在长效的发展机制中不断完善自身综合素养，为完善与提升会计专业人才社会服务能力奠定基础。

(四)多维度设计社会服务需求调查工作

在高职教育中，实践环节是必不可少的内容，为了丰富实践环节内容，进一步强化学生的实践能力和服务能力，学校可以通过多方面设计社会方服务需求的调查问卷，及时掌握社会发展要点，结合社会发展与进步的脚步设计针对性较强的教学方案，使学生的学习跟随社会发展与进步不断完善和提升。首先，调查的对象要多元化，对政府、企业、社区等多维度进行综合性地调查和取样，充分了解每个维度中对会计专业人才的服务需求，依据真实需求创设教学方案，促进发展学生的实践能力与综合素养。另外，调查的方法与途径同样要具有多元化的特点，为了符合双高建设背景内容，高职学校可以将社会调查的方法进行拓展和延伸，通过技术研发、财务咨询以及财税培训等多项途径进行调查，进而呈现完善的社会调查报告，使教学目标与教学内容伴随实际情况进行发展和深入。因此，发展双高建设工作要注重多维度和多途径的社会服务需求调查作为基础，使高职会计专业教学内容以实际情况为核心，从而促进强化整体教学效果。

三、结语

提升高职会计专业人才服务能力的具体实施过程中，深度挖掘当前高职会计专业教育汇总的主要问题是首要条件，继而依据实际问题设计改善和解决方案，以完善的教学方案和教育机制对学生展开综合性的教学工作，使学生在此过程中达到不断提升与发展的学习效果。此外，在日后的工作中，还需要对高职会计专业社会服务能力提升的策略进行不断的优化，以进一步提高高职会计专业教学的质量和水平，进而推动高职会计专业更为长远的发展和进步。■