基于区域经济发展的职业本科院校商务英语人才培养

2021-11-22湖南软件职业学院本科

现代经济信息 2021年12期

蒋群湖南软件职业学院(本科)

前言

随着经济全球化的发展趋势提升，我国与其他国家和地区有着频繁的交流，这对于商务性英语人才的需求越来越大，尤其是对于专业商务人才的质量要求越发的严格，因此为了服务区域经济发展与企业需求之间达到平衡，商务英语专业人才培养是十分重要的环节，这为区域经济的发展提供了高素质的人才。

一、区域经济发展对商务英语人才需求目标

为了能有效地保障当地的经济快速发展，这对于商务英语人才的培养而言有着重要的作用。通过结合当地经济发展培养出专业性的人才方式。商业英语专业人才的培养最终的目标是为更好地符合当地的区域经济发展的未来需求，能够有效地促进当地经济的全面发展。为此，只有构建完善的交流体系，建立一学生为导向，进行相应的市场调研活动，对于商务英语专业人才的市场需求与发展现状进行深入的了解。并且对于区域经济进行协调管理，使得商务人才能够更好地迎合市场人才发展的需求，不断提升自我，这对于商务英语专业人才的培养目标进行确定，培养出具有服务意识和发展经济综合力强的专业性商务英语人才。

二、区域经济发展对商务英语人才的要求

第一，在区域经济的发展背景下，社会对专业人才的需求越来越明显。在社会经济快速发展的背景下，企业在国际之间的交流越发的频繁。为此，涉及到国外企业的业务也在不断地增多。为此，商务英语专业人才的专业性也在不断地进行提升，这对于商务英语专业人才而言，首先要提升其口语表达能力，并且也要具备较高的变通能力。

第二，区域经济发展对商务英语人才素质的要求。对于商务人才而言，拥有较强的沟通变动能力是基本的要求，同时也要有良好的团队协作能力以及敬业精神。当前，在经济的不断发展的背景下，经济全球化发展的趋势越发的明显，团队协作能力显得更加的重要。然而，涉及到国外企业对于商务英语专业人才的综合素质要求也越发严格，这就需要学校始终坚持仍在培养的准则，不断提升专业知识，也要加强学生的职业道德素养的提升。

三、构建完善服务区域经济发展的商务英语人才培养模式

(一)专业的商务英语人才的特征和以及市场定位

在我国的高等教育改革将质量提升列入重要的战略目标。在解读《商务英语国家标准》，其中明确规定了商务人才的范围界定。对于优秀性的商业人才其具体特征包括了以下三方面：国际性、应用型以及复合型。五种能力：英语运用能力、商务实践能力跨文化交流能力、思辨与创新能力、自主学习能力。为此，在进行商务英语专业人才而言其最终的目标是为能更好地将知识以及能力综合在一起。其中又包含了三种素养所提炼出来的优秀性人才，这也是不同于传统化的人才。毒药商务英语专业而言，其是一门交叉性比较强的学科类型，具有明显的跨学科的特点，是完全建立在语言基础上以及管理学科特点，从而充分说明知识的重要性。在国际化发展背景下，外贸活动越来越频繁，具有明显的国际化特点，从而有效地体现了语言运用的应用性和使用性特点，对于优秀的商务英语而言，扎实的英语功底是基础，应变沟通能力也是关键所在。在此之外，在经济全球化的背景下，对于商务英语专业人才是要具备良好的思想素质，以及专业的职业技能，同时也要具备有高超的解决问题的意识和能力。基于这些问题环境下，只有将英语专业人才放置在一个语言环境中，才能更好地解决各类问题，从而有效地了解商务英语背景的概念以及原理，从而更好地发挥学生的自主学习的能力，促进知识的积极发展、获取和理解。

(二)科学合理的课程体系和课程结构

对于商务英语专业课程，具体包括了专业核心课程实践环节、公共课程以及毕业论文等几个部分。其中最为关键的商务英语专业核心，应该根据声音国际标准，对于优秀的商务英语人才进行板块划分，也就是英语语言表达能力、商务知识课程能力、跨文化沟通课程以及人文素养。对于各个院校进行深入的调查工作，其中关于专业课程划分进行比例的调整，使得四个模块之间能进行合理地补充，协调化地发展，从而更好地进行国家化地课程体现模块化[4]。

(三)提升商务英语教师的水平

为了加强学生的基本知识能力，最为关键的是教师队伍的建设。在经济全球化以及国际市场的影响，这对于外向型的经济企业而言，需要大量的高素质的英语专业人才，才能有效地保障当地的区域经济协同化发展，势必要建立其一支专业化水平高的队伍，并且采取一系列的合适、科学的评价机制和激励机制，促进商务英语教师团队的发展。对于学校而言，商务英语教师队伍建设是非常重要的环节，这对于课程提升质量，培养学生的综合能力发挥着关键的作用[1]。

根据《商务英语国家标准》，具体从三个大类进行划分：商务类、语言类以及实践类。为了更好地协同各个专业之间的教师比例，则要根据实际的教学模块进行教师队伍的划分，对于商务英语教师而言，其拥有专业的英语知识之外，还需要拥有跨学科的专业知识能力，通过深入数学教育教学的相关办法，结合当地的实际情况划分英语教师到教学课程安排中，因此，要多多鼓励年轻类的教师参与到自我提升的晋升通道之中，尤其是对于青年教师而言，要进行相关的职业类的技能考核，比如：BEC，ACCA，CIMA，CG-MA。

对于商务英语教师而言，其并不是仅仅掌握基本的外语类的知识就可以，同时也要具备扎实的实践能力。对于商务实训能力，其具备是以学生的所需要的商务专业知识为基础，商务理论是在国际化跨文化的背景下开展而来，只有不断地推进商务国际化的工作，从而不断地提升自己的能力。尤其是对于一些实践类的课程，教师可以从行业的角度进行聘请。对于商务英语教师而言其掌握基本的国际商务专业知识是其能力的重要基础。通过在行业中进行挂职以及兼职的方式能有效地提升自己的实战经验能力。只有更好地提升自己的生物实践能力，才能更好地强化学生的学习方式，促进学习协调发展，让学生亲身感受商务问题解决的过程，参与决策，从而积累相应的商务管理经验，培养学生的风险意识，增强自信心，在毕业之后能快速融入工作之中[2]。

(四)实践教学体系的建立与完善

首先，实践教学是商务专业人才培养的一个重要内容。需要将实践和教学的运用进行充分的补充，才能有效地学习商务英语专业的课程复合性较强，只有建立市场需求为导向，以技能提升为主线，建立健全规范制度化的课程体系，强化实践教学管理环节，真正达到灵活运用的目的。对其本身而言，需要积极地面对生产一线化问题，并且有效地综合各方面力量，结合实战经验以及案例分析，创新创业实践教学等方面着手，重点深化教学理论的运用及各功能性，推动实践教学的有序发展[3]。

其次，实验教学。在进行创设的商务英语教师的实验基地中，可以选择与现代化相匹配的教学软件，使得学生在身临其境的环境中，能更好地感受商务环境，并且提升学生参与商务活动的兴趣和热情，让学生更好地了解当地的市场经济，熟悉行业及企业，并且在课堂上体会入职之后的商业实战，培养学生的商务实操能力。

再次，实习实训教学。通过创设实习实训基地方式，加强校企合作，培养创新型人才模式，可以通过成立校企实践教学运行保障机制，作为企业和学校之间的联络员可以和各个行业的贸易协会进行沟通协作，聘请行业专业人才进行实战教学[4]。

最后，创新创业实践教学。通过开展竞赛活动的方式，组织学生参加创新创业实践比赛，比如商务英语谈判大赛，商务营销大赛，商务英语案例分析大赛等等多种形式，提升学生运用英语知识能力以及国际商务知识雷解决实际的商务活动中所遇到的问题，提高学生的创新创业意识，在各级各类的商务比赛当中可以有专业的教师的担任评委。由企业提供相应的赞助资金，对于行业专家以及专业教师共同参与。