体育礼仪文化在高校体育教学中的功能与传承研究

周明

(昆明学院 云南昆明 650214)

中国自古以来以礼仪之邦而闻名世界，礼仪是人民生存最基本的、最重要的道德行为规范之一。一个人具备良好的礼仪素养能够显著地提高其与人交流的能力，促进其自身身心的和谐发展。现在阶段，随着我国教育的不断完善，在对学生进行教学的过程中，不应只关注学生的文化知识，更要注重学生身体与心理健康的和谐发展，其中体育课程的教学在该过程中扮演着重要的角色[1]。人们在参加体育活动的过程中，往往会由于体育活动中的一些小的失误而造成矛盾与冲突，严重的情况下甚至大打出手。因此，在体育教学的过程中做好对学生的礼仪教育，不仅能够促进学生在体育活动中相互保持友好的关系，还能够在未来体育学习的过程中减少该类事情的发生，促进各项体育赛事与活动的和谐发展。因此，体育教师在对学生进行身体素质训练及技巧教学的过程中，还应该加强对学生体育礼仪文化教学，该研究将围绕体育教师如何有效地将体育礼仪文化融入体育课程之中，为体育教师做好体育礼仪的教学提供参考。

1 高校体育教学中体育礼仪的现状分析

1.1 师生之间缺乏基本的体育礼仪

在我国高校开展体育课程教学的过程中，绝大部分课堂教学的内容仅仅围绕体育运动技巧进行展开，而其他方面诸如体育礼仪的教学缺失，这就导致学生对体育礼仪的了解不够全面，直接导致学生在体育课堂之中缺少基本的体育礼仪。例如，在传统的体育教学过程中，开始上课时，师生之间一般会相互问好，体育课结束之后，师生之间会相互道别，完成最基本的体育礼仪。而这种最基本的体育礼仪，可能在部分体育教学中也是缺乏的，且逐渐淡出高校体育课堂教学[2]。同时，不难发现，越来越多的学生在参加体育教学的过程中，会出现上课迟到、着装不符合体育课堂基本要求、体育课程中学生与教师之间发生冲突等缺失体育礼仪的问题，这种体育礼仪缺失问题也时常发生在体育教师的身上，例如高校体育教师在体育课堂教学的过程中随意接打电话、对部分动作不标准的学生肆意辱骂等，这些都直接反映出了教师与学生之间对体育礼仪的不熟悉及不重视，影响了我国高校开展体育课程教学的目标与宗旨，不利于学生的身心发展。

1.2 体育教学中缺乏对学生体育礼仪的引导教学

高校教师在对学生开展体育课堂教学的过程中，往往为了完成体育教学的课程目标，只重视对学生进行运动相关技能的教学，将关注的重点落在对学生身体素质的培养之中，往往忽略了在体育课程中对学生进行体育礼仪培养的重要性，这就导致高校在开展体育教学活动的过程中，往往容易出现学生之间发生互相殴打的问题，甚至在部分竞争激烈的体育赛事中，冲突不仅发生在学生与学生之间，还会出现在学生与裁判之间，由于产生意见分歧而大打出手。或者在进行体育比赛的过程中，由于学生缺乏一定的体育礼仪，在赛场之外对对方的队员进行辱骂或喝倒彩，这种问题的出现不仅对个人的形象造成严重的影响，甚至还直接影响到该校的整体形象，因此需要体育教师在教学的过程中引起足够的重视。

2 高校出现体育礼仪缺失问题的因素分析

2.1 社会风气对体育礼仪教学的影响

现今，整体的社会氛围处在一个相对功利及浮躁的环境之中，在这种社会氛围的影响下，人们的价值观及判断力都受到了一定的影响。高校在对学生进行体育礼仪教学与引导的过程中，往往需要有一个良好的氛围，才能有效地将体育礼仪的理念与学生行为习惯进行融合。而现阶段在这种社会氛围中，学生不管在文化课还是体育课的学习过程中，往往都是为了应付相关的考核而去学习，且带着很强的功利性，致使对学生的价值观产生不良的影响。因此，在体育课程学习过程中，教师也往往会忽略体育课程真正的教学目标[3]。同时，在我国的教学过程中，一直以来采取的都是应试教育的选拔方式，这就导致学生在上大学前很少有机会接触到体育锻炼，不能使体育礼仪更早地出现在学生的学习初期，这就使学生在进行高校体育课程学习的过程前，就已经形成了原有的行为习惯，影响了教师在高校体育教学中对学生进行体育礼仪教学的效果。

2.2 家庭教学中体育礼仪教学的缺失

现阶段的大学生，大多都是独生子女，从小就具备较好的生活条件，父母对学生教育的过程中，往往是尽可能地满足学生的各种需求，将孩子看作是家庭的重心。而在这种家庭教育氛围中成长的学生，容易形成以自我为中心的思想，且由于家长在对孩子进行教学的过程中，认为孩子只要做好最基本的社交礼仪就可以，没必要过多的要求，所以大部分的家长不能意识到需要对孩子进行体育礼仪的教学，甚至部分家长认为体育课程只是附属课程，体育课程教学不能对学生的发展形成一个良好的影响。因此，学生在受到这种家庭教育的影响时，对体育礼仪学习的积极性较低，在很大程度上影响了高校体育教师对学生进行体育礼仪的教学效果。

2.3 体育教师对体育礼仪教学的认识不足

由于学生的个性化程度较高，高校的体育教师在开展体育教学工作的过程中，不仅需要做好课程内容的教学，还需要注意不同学生的个性化的差异，把握好与学生沟通的尺度，在面对学生体育礼仪不规范时，教师应对学生进行有效的引导。而现阶段，我国高校的体育教师往往只接受过完整的体育技巧的系统学习与培训，而缺乏对体育礼仪及系统的体育礼仪教学策略的学习，这就造成体育教师在对学生进行课程教学的过程中，发现学生出现体育礼仪缺失的行为，却不能采取有效的教学措施对学生进行引导，不能使学生形成规范的体育礼仪。

3 高校提高体育课程中体育礼仪教学质量，促进体育礼仪功能与传承的策略分析

3.1 加强校园体育文化的建设，为体育礼仪的教学创建良好的氛围

社会整体氛围对学生进行体育礼仪的学习造成了一定的影响，但学生在高校学习阶段主要接触到的范围为高校内部，因此，加强高校整体体育文化的建设，有助于为学生提供一个良好的体育礼仪学习氛围，使学生在高校学习期间，潜移默化地建立起体育礼仪的重要意识。高校在体育文化建设的过程中，可以通过将校内外各种体育比赛作为体育文化氛围建设的主要渠道，并在活动中重点地对能够彰显体育礼仪的事件进行宣传，为学生形成一个良好的体育礼仪打下基础[4]。此外，高校还可以通过举办相关的体育礼仪知识竞赛等活动，让学生更加直观地对体育礼仪的细节进行学习与了解，提高学生对体育礼仪的认知。

3.2 改进体育教学内容的结构，增强体育礼仪在教学中的比例

为了使体育礼仪能够在体育课程教学中得到有效的落实，高校在对体育课程教学内容制定的过程中，可以将体育礼仪作为体育课程教学的重点内容，并将学生在体育课堂中所表现出来的体育礼仪情况作为对学生课程考核的一部分，进而引起学生的重视，使学生在体育课堂教学的过程中自觉地约束自身的行为，规范自身的体育礼仪。

3.3 加强对高校体育教师系统的体育礼仪教学

高校体育教师是直接与学生进行接触的人员，也是学生体育礼仪教学的重要人员。体育教师的礼仪规范性及对体育礼仪教学策略的掌握程度，直接影响到体育礼仪教学的有效性[5]。高校应该针对性地引进相关的专业人员对高校体育教师就相关的知识及教学策略进行系统的培训教学。并对体育教师进行相关知识的定期考核，尤其是针对在实际教学中，体育教师对相关的教学策略能否结合实际情况进行灵活的应用进行评估，提高高校体育教师体育礼仪的专业素养，同时提高体育教师在体育课堂教学中进行体育礼仪教学的能力[6]。

3.4 体育教师加强在课程中对学生基本礼仪的融合教学

体育教师应该加强对自身体育礼仪的行为规范，在体育教学过程中以自身作则，为学生树立一个良好的体育礼仪学习榜样[7]。学生在进行体育课程学习的过程中，教师应该加强对自身仪表及举止行为的约束，因为学生在学习的过程中往往会下意识地对教师的行为进行模仿，在很大程度上会影响体育礼仪教学的有效性。所以教师在教学中，首先要注重好自身的仪表，对自身的言谈举止严格要求，在体育教学的每一个环节中都向学生展示出良好的体育礼仪行为规范。例如，提前10min到达体育课上课的地方，做好不迟到的体育课程基本礼仪；在课前学生集合之后与学生互相问好致敬；在体育课程教学过程中耐心积极地解答学生的疑惑、纠正学生的动作；在课程结束时，与学生互相道别之后再结束体育课程，等等，既保证体育课程的有效开展，又将体育礼仪贯穿于体育课程的教学之中，进而达到提高学生体育礼仪的教学目标[8]。

4 结语

体育礼仪是我国自古以来文化的重要组成部分，高校是我国进行人才培养与教学的重要教学环境，因此，为了促进体育礼仪充分发挥其功能，促进体育礼仪能够有效地进行传承，需要各高校管理人员、体育教师充分意识到对学生进行体育礼仪教学的重要性，并在实际体育教学的过程中，不断提高体育教师体育礼仪的规范性，加强对体育教师体育礼仪教学能力的培养，提高教师体育礼仪的教学效果。