高职健美操教学中运动导向法的整合运用实践研究

董健

(苏州建设交通高等职业技术学校 江苏苏州 215000)

健美操属于当前较为流行的一种体育运动，该运动包含了音乐、表演、体能训练及耐力训练等诸多元素，在提升运动者的心肺功能、肌肉耐力及形体水平等各个方面都发挥着重要的作用。健美操引入高职院校的体育教学之后，得到了迅速发展。为了让健美操教学水平不断提升，高职院校的教师应注重对运动导向法的有效运用，利用这种更为科学的方法来不断提升健美操教学质量。

1 针对运动导向法的概念分析

运动导向法是在行动导向法基础上逐渐衍生出来的一种新型教育方法[1]。其主要指的是在实际教学中，教师不再依照传统的学科体系进行教学，而是结合学生的职业工作特点来选择学习内容及组织方式，然后再利用创设学习情境等方式进行有效教学。在职业教育中开设体育教学使广大学生的身体素质得到了有效提升，这为学生身心健康发展打下了良好的基础。以往的较为传统的高职院校健美操教学主要是将健美操理论知识及健美操技术传授作为主要教学内容，这种教学模式忽视了对学生创新能力及职业能力的培养和塑造，难以满足现代社会对人才的实际发展需求，因此需要对这种较为传统的教学模式进行突破和改良。运动导向教学法属于一种注重培养学生实践能力，并且能够突显学生学习主体地位的新型教学方法，教师需要对其进行充分有效的整合运用，以此来提升学生的自我组织能力、创新能力及实践能力，促使其得到全面发展。

2 针对高职院校健美操教学中运动导向法运用现状分析

伴随着我国新课程改革及素质教育的全面推行，很多高职院校在实际健美操教学过程中都开始注重运用运动导向法来展开教学。但是从现状来看，由于受到环境等因素的限制，运动导向法在健美操教学中的运用存在着不足之处，具体体现在以下几方面。

第一，高职院校健美操实际教学过程中，教师对于运动导向法的应用相对较少，即便有部分教师经常运用该方法，但是也存在着教学方式方法过于单一的情况，这使运动导向法的实际运用效果并不理想，很多教学目标无法顺利达成[2]。

第二，部分教师在运用运动导向法展开健美操教学时，并没有进行科学合理的教学单元设计；部分教师也未能将该方法深入有效地贯彻落实下去，难以将运动导向法的真正价值和作用充分发挥出来；此外，部分教师在采用运动导向法开展健美操教学时，往往过于重视进行运动技术的传授，这使健美操教学逐步演变成了单纯的技巧传授，未能展开多元化的教学，这对学生全面理解和掌握健美操知识产生了不利影响。

第三，教师在运用运动导向法时，很多运用策略不够科学合理，这反过来使教师觉得运动导向法的实施过于繁琐，难以将其有效融入课堂实践，进而致使自身的教学质量不断降低。

第四，从现状来看，部分教师在健美操实际教学中运用运动导向法时存在教学组织不够合理的问题，这会导致学生的学习兴趣得不到有效激发，进而降低实际教学效果。

3 高职健美操教学中运动导向法的整合运用实践研究

3.1 注重做好教学单元设计

由于受到练习时间及教学时间等诸多因素的限制，高职院校的健美操教师在运用运动导向法时存在着许多的顾虑[3]。但是在有限的时间中充分运用运动导向法并发挥其应有的价值和作用，能够充分体现出教师自身的专业水平及教学素养。为了能够保证运动导向法在高职院校健美操教学中发挥出应有的效果，教师在对健美操教学内容进行选择时，应注重秉持去粗取精这一原则，在进行教学时，教师要依照高职院校学生的专业特点及健美操基础等来对健美操教学内容进行合理的改变，这样可以让以往较为传统的健美操技术教学逐渐转变为健美操知识、健美操交际及健美操技术相结合的综合性教学服务。此外，教师要突出学生的主体地位，在这一前提下，充分落实“健康第一”的教育理念，以此来为学生增强学习兴趣及提升健美操水平和人际交往能力等构建良好的先提条件。

3.2 注重教学结构的创新

高职院校的健美操教师在运用运动导向法展开健美操教学时，应注重将培养学生的行为素养作为主要教学目标，这就需要教师在实际教学中积极主动地改变以往较为传统的教学观念，注重将一些具备时代气息的时尚体育元素科学合理地融入高职院校的健美操教学组织中去，以此来对教学结构进行创新和改良，同时还要对教学环节展开科学合理的设定，注重整合教学资源，要充分明确教学方向及教学思路，以此来鼓励和引导学生积极主动地进行健美操学习，充分激发学生的学习兴趣，使其能够在相对宽松愉悦的教学环境中切实习得相应的知识和技能[4]。

例如，高职院校教师可以在健美操实践教学中，利用技能训练与学习分享二者结合的教学模式展开教学。首先，科学安排课堂教学时间，让学生初步了解和掌握健美操的各项基本动作，然后引导学生进行学习心得、学习方法和技巧等方面的分享和交流，通过彼此之间的借鉴和学习，促使学生更为深入地了解和掌握相应的知识。此外，教师还可以利用小组竞赛的方式进行教学，这样既能够增强教学的趣味性，又能够促使学生在比赛中自主发现问题、分析问题及解决问题，进一步提升学生的健美操水平，同时，教师还应该鼓励和引导学生积极主动地参加各种比赛，借助比赛来不断强化学生的健美操技能，激发学生的学习积极性，促使其各方面能力和素质不断提高。

3.3 注重实践教学

运动导向法的核心思想便是实践，所以，高职院校的教师在开展健美操教学时必须要注重组织学生进行实践，要让学生能够在实践中获得深入的体会及感悟，以此来推动学生健美操学习质量及学习效率不断提升[5]。同时，在实践教学中，教师必须要注重自身教学方式的转变，要将学生作为中心并且不断加强引导力度，以保证学生能够对健美操实践学习产生足够的兴趣和积极性，这样才能够取得良好的教学效果。此外，教师还要鼓励和引导学生在经验中学习、在实践中学习，注重对整个学习过程的探索和研究，同时教师也要对学生的整个学习过程展开全面系统的分析和把握，及时发现问题并采取策略将问题消除，保证教学效果能够不断提升。

例如，在进行高职院校健美操教学时，教师可以给学生安排相应的小组学习任务，组织和引导各个小组进行健美操舞蹈的编排。这种小组任务的安排能够让学生在小组内部开展自主讨论和交流，有助于学生实践能力的不断增强。音乐选择、动作搭配、健美操舞蹈的主题及整体构思等，这些内容要全部交给学生自主选择及搭配，如此不但能够增强学生的学习兴趣，同时还能够促使学生充分有效地发挥主观能动性，通过任务式的实践教学为学生构建一个良好的思考空间及创新空间，有助于学生自主创新意识的养成及创新能力的提升，同时还能够培养和锻炼学生团队协作能力及合作交流能力。

3.4 注重开展科学评价

运用运动导向法开展的高职院校健美操教学强调的是对学生展开职业素养及综合能力方面的有效培育，在运用该方法时能够有效突显学生的学习主体地位，不断强化学生健美操技能，同时还能够全面提升高职学生的沟通能力、交流能力、竞争意识及创新能力等[6]。为了巩固和优化运动导向法的教学效果，教师应在运动导向法教学结束之后，注重开展科学有效的课堂教学评价，针对一些表现良好的学生教师要给予充分的认可与肯定，针对表现相对较差的学生，教师要结合学生学习过程中实际存在的问题以及不足之处，给予有效的指正，以保证教学效果能够进一步提升。此外，教师要对教学评价进行创新和改良，用更为科学合理的评价方式来增强评价效果，进而促使学生更好地认识到自身的优势及不足之处，推动学生学习质量进一步提高。

例如，教师可以组织学生展开个体互评、小组互评等，这种站在学生角度的评价方式能够让学生深刻认识到自身在实际学习过程中存在的不足之处，同时还能够切实认清其他学生的优势和长处，进而互相借鉴。另外，借助科学有效的教学评价，教师还可以更好地进行经验总结，有助于自身接下来的健美操教学更好地开展下去，同时也有助于学生健美操职业能力的不断提升。

4 结语

综上所述，运动导向法在高职院校的健美操教学中进行有效应用，能够显著提升职业教育背景下高职院校健美操的运动技能、文化水平及审美标准等，这对于推动职业院校健美操的发展和进步有着极为重要的作用。因此，在高职院校健美操教学中需要注重开展运动导向法的整合运用实践研究和分析，注重提升教师自身的专业素养、整合教育资源，充分了解专业特点、职业能力发展趋势及学生的健康需求，并在此基础上对运动导向法进行优化设计，以此来推动高职院校健美操教学不断向着更为优质的方向发展。