商务英语思政课堂教学探索

苏莹莹

(淮南师范学院，安徽 淮南 232001)

一、引言

根据教育部要求，高校要加快建设各大学科的思政教育体系，结合不同专业的人才培养特点，合理安排思政教育内容。因此，各大院校要加强课程思政建设，承担起学生思想教育的责任，通过课程和专业塑造学生正确的价值观念，推动学生思想意识的健康发展。

二、商务英语融入思政课程的必要性

当前，思政课程要融入院校各个专业课程中，商务英语推行思政课程顺应教育发展的需要，是新时期人才培养计划的重要内容。商务英语专业对学生的英语语言水平、第二外语基本运用能力、跨文化交际能力等专业课程相关的技能要求较高，但不能忽视对学生健全人格、正确政治思想、道德修养以及心理素质的培养。通过思政课堂教学能够很好地充分地达到这一目标。

教师要践行“教书育人”这一重要理念，在教授知识的同时承担育人的使命和责任，充分发挥思政课程对商务英语的互补作用，培养学生正确的政治观念、坚定的国家立场、丰厚的人文素养和较高的国际化视野，在进行跨文化交流时能够充分体现国家的风采。同时，通过思政课程，让学生树立高度的职业责任感和乐于奉献的职业精神，养成优良的品格，具备较强的诚信意识和法制观念，并坚持个人价值和社会价值的同步实现，致力于谋求国家发展的大局观。商务英语融入课程思政内容，能有效实现思政课堂理论与实践的结合，充分发挥思政课程教学的价值和作用。

三、商务英语融入思政课程的原则

(一)尊重文化多元化

在商务英语教学过程中，不难发现部分学生缺乏文化意识，既没有本民族文化的认同感，也没有对其他文化的尊重感。这不利于思政课程教学中重要的“求同存异，共同发展”等内容的学习。因此，商务英语教师在开展思政课程教学时，要渗透文化多元化的观念，引导学生接受其他国家的优秀文化，并尊重文化多元性，增强对本国文化的文化自信。在面对不同国家的文化时，要遵循尊重的原则，并秉持取其精华弃其糟粕的态度开展学习。同时，注重民族文化继承，在国际中展现高度的文化自信，成为优秀民族文化的弘扬者。

实际上，在商务英语课程中，接触最多的就是跨文化交流。要求学生掌握跨文化交流的意识和技能，这能够培养学生辩证思维，理解不同文化，有利于学生用包容的态度对待外国文化。同时，在跨文化学习和比较中，更能深刻感受到民族文化的核心，正确认知民族文化，增加民族文化认同感。且了解文化差异和冲突现象的根源，从而有效避免不必要的文化矛盾，提升学生的国际交往能力。比如，学校可以增设商务英语文化类课程，让学生了解各个国家和地区的商务礼仪，拓宽学生的眼界，进而养成跨文化意识，提升文化认知，更好地开展商务实践。

(二)树立思政课程意识

在商务英语中开展思政课程教学，首先要提升商务英语教师的思政专业素养和思政教学意识，进而确保思政课程建设的贯彻落实，促进商务英语的整体思政水平。商务英语教师要明确育人观念，找准育人策略，提升育人能力，在实际教学中灵活运用教学手段渗透思政思想，塑造学生优良品格。所以，要想达到理想的思政课程教学目标，获得专业教育与思政教育同步发展，商务英语教师在专业课程教学中要坚持育人和育才相结合的理念，在社会主义核心价值观视野下将专业知识和思政理念的价值相结合，为国家培养新时代复合型商务英语人才。

(三)突出商务英语特色

商务英语专业不同于其他专业，其具有鲜明的跨文化因素和语言技巧，因而在建设思政课程时，要突出商务英语的特色，构建专属于商务英语的特色化思政教学模式。从原来的“英语＋商务”转化为“英语＋商务＋思政”。同时，合理调整和优化专业人才的培养方案，构建“必修课＋通识教育＋思政＋文化”的平台，保证平台中各个板块充分发挥作用，提升人才的课程水平的同时增加人才的思想文化底蕴，从而实现商务专业学科和思政课程的有机结合。依托于商务英语的专业知识，融入思政教育理念，实现商务英语特色价值和思政教学对学生的塑造。

(四)增强学生实践能力

实践是检验真理的唯一标准，在实践中，才能体现思政教育的真正价值。然而，在实际商务英语教学中，教师的教学重心过于偏向理论知识教学，忽视了商务英语的实践活动，学生空有丰富的理论知识，却不能将其转化为实践能力。商务英语理论教学过程中，师生交流互动较少，课堂气氛较为沉闷，缺乏体验式和探究式的学习氛围，进而学生对商务英语的学习积极性较差。

在思政课程背景下，教师要转变教学模式，秉持“重能力、强思政”的教学理念，提高商务英语实践教学比例，减少理论教学时限，在保证学生掌握基本理论知识的基础上，推动学生在实践中加强对知识的理解和应用。并且将商务英语实践活动扩大到国际市场营销，跨文化商务谈判等，同时在实践过程中渗透思政元素。比如，在商务方案策划和商务模拟谈判中，商务英语教师要重视训练学生的实事求是精神和大国工匠精神，充分挖掘实践活动中的思政元素，培养学生国家和民族利益为中心的职业道德修养，进而获得既得利益的同时维护了民族核心利益，促进个人发展和国家发展同步进行。

四、商务英语思政课程教学实践策略

(一)鼓励学生每日阅览国际新闻

在商务英语专业课程教学中，教师会在授课时讲解部分国际交往重大事件，让学生用英语发表各自的看法。这是培养学生英语文化意识和英语思维的体现。旨在让学生在商务环境下掌握不同情形英语语言和礼仪的应用，进而提升学生的商务交往能力。这就要求学生要拓宽眼界，立足于国际，将自身放入国际交往中，用世界思维分析和观察问题，从而在商务合作时，能够快速找到外宾的需求点，表达个体想法，达成合作。这就需要教师充分利用思政教育，培养学生的爱国主义精神，面向国际时具备高度的文化自信和正直的求实精神，坚持中国交往原则和处世态度。

在商务英语教学中，教师要想提高学生的国际思维和眼界，应采用丰富多样的教学策略，增加学生吸收知识的渠道。比如，商务英语教师可以利用信息技术，将一些重大国家交往事件以及商务常识通过多媒体展示出来，同时让学生通过平板电脑和手机上网搜集前沿资讯，鼓励学生每日浏览国际新闻，关注CNN等媒体平台，在日积月累的阅览新闻中，拓展学生的国际事务眼界。

(二)提升商英教师团队思政素养

思政课程能否与商务英语专业课程相融合，很大程度上取决于教师的思政水平。因此，新时代的商务英语教师要积极主动提升自身的思政修养，树立思政意识，坚持自律严格、爱国守法、立德树人。此外，教师还要严格规范自身的行为，用高尚的思想和专业的职业道德指导教学，通过扎实的学术能力和高超的教学水平强化思政课程效果。

教师团队可以组织思政课程研究讨论会，在会上合理安排思政课程教学的内容和环节，制定教学计划，进而更有针对性地开展思政教学工作。同时教师团队还可以通过集体备课、小组讨论等形式，深入研究教材，挖掘商务英语中包含的思政元素，在保证教师自身充分理解和掌握的前提下制定教学活动。这样有利于实现课堂理论知识教学和道德教育的融合。只有教师增强思政认知和文化认同，才能更好地践行于课堂教学中。

(三)在商务实践中挖掘思政元素

商务英语具有实践性的特点，很多教材知识的教学离不开具体的实践操作。高等教育要自觉承担优秀文化的传承责任，在学科教学工作中培养新一代的继承者和弘扬者。这就要求院校要将民族文化融入课程、专业中，潜移默化地提高学生的认知。比如，在商务英语专业实践中，教师组织“追根溯源”“文化使者”等活动，引导学生参加。在这种充分体现中国文化特色的课题中，学生能够在实践学习中感受到中国文化的魅力，体验到中国文化博大精深源远流长，进而增加自身的文化自信和民族认同感。

同时，教师还可以在跨文化商务教学中，让学生制作中西文化对比的ppt课件，讲解自己对于文化不同的认识。从思政课程角度分析，学生经由专业课获得思政课程的一般理念，提升思政教育的实用性。从专业课程角度分析，通过思政课程教学，学生树立了正确的思想道德观念，养成优良的品质，更能透过问题看见事件的本质，进而有助于学生增强专业课学习的能力，体现专业课程教学的人文价值。

(四)借助实际案例展开商英教学

通过实际案例教学更能加深学生对于理论知识的理解和掌握。在商务英语教学中，部分理论知识的使用场景较为特殊。而商务英语作为我国进行国际交流和贸易的主要方式，其作用和地位十分重要。因此，在商务英语教学中，教师要明确商务英语在国际上的重要性，借助实际案例，教授当今商务贸易中的重要内容，让学生紧跟时代发展的脚步。同时在实际案例中更能体现思政课程的教育价值，对学生世界意识、国际思维、贸易观念有深远的影响。因此，教师在课前要收集实际案例，并进行筛选，留下符合教材内容和时代发展的关键案例。在课堂上展示国际贸易典型商务案例，加深学生的印象。

五、结语

综上所述，在商务英语中融入思政课程，既能够加强学生专业知识水平，又能够培养学生正确的价值观、人生观、世界观，形成良好的思想道德品质。同时思政课程理念与商务英语教学结合，有利于提高商务英语专业人才的质量，更好地服务于未来国际贸易市场。这就要求商务英语教师要加强自身思政专业修养，严于律己，开展高质量的思政教学，帮助学生构建国际公民意识和跨文化素养。