小学语文阅读教学有效性策略研究

官发针

(福建省沙县南阳中心小学 福建 沙县 365063)

引言

语文阅读不单单是对文章的通读，更是来自于内心深处对知识的渴望，学生在对文章进行阅读以后，可以自发主动地进入到文章之中，深刻思考其中的内在含义，并将这些内涵通过思考转变为自己的知识储备。阅读对于小学学生来说，具有重要的作用，并且因为小学学生的年纪比较小，其想象能力与思维发散能力比较强，因此语文教师应该合理利用这一特点，应用合理教学方式，引领学生进行阅读，帮助学生提升阅读能力，形成语文思维，从而提升学生的综合能力发展进步。下文将对小学语文阅读教学的有效策略进行分析与阐述，旨在提升小学语文课堂的成效。

1.小学语文阅读教学现状

1.1 重视程度不足。纵观现阶段小学语文课堂教学现状，可以发现，部分语文教师还没有最大程度认识到语文阅读的重要作用，也不能在教学进程中明细教学目标。因为缺乏明确合理的规定，就无法进行有针对性地阅读教学与阅读练习，更多情况下是对学生进行汉字与词语的读与写，或者是对语文课本中相关课文段落的阅读与背诵。这种教学方式是无法有效提升学生的阅读能力的，并且这种教学方式较为单一枯燥，使得学生对于语文阅读学习产生了一定的地处于排斥心理，限制了学生综合能力的提高。

1.2 阅读材料单一。在小学语文阅读学习进程中，如若阅读仅仅集中于语文课本中的文章内容，阅读的材料是十分狭隘的，这就会导致学生在阅读学习中缺少新鲜感，学生就会觉得语文阅读是一件十分枯燥乏味的学习内容。导致这一状况出现的主要原因就是学生阅读学习所应用的材料较少，并且阅读材料缺乏趣味性。其次，因为小学学生的年纪比较小，学生的好奇心理比较强烈，学生喜欢接触新鲜事物与具有趣味性的画面，而一些名著文学作品中，文字比较多，但是画面感不强烈，让学生阅读这种课外材料很难让学生产生相应的阅读学习积极性。

2.小学语文阅读教学有效性策略

2.1 激发学生阅读积极性。语文教师如果想让学生走进阅读之中，首先就应该培养提升学生的语文阅读积极性，学生只有在充满兴趣的情况之下，才能有效深入走进阅读文章中。在平时的语文课堂中，教师应该以学生的阅读兴趣作为教学开展的基础，从而在根本上提升语文课堂质量与效率。首先，语文教师应该避免只对学生进行死板知识的传授，在过去的语文教学中，阅读教学通常以知识点、优美的句子与段落为基础，教师要求学生对这一类知识进行死记硬背，同时对语文课文文章进行通读，并概括其中心思想，这一阅读教学流程单调乏味，使得学生无法提起阅读学习兴趣，也无法深入于课堂之中。因此，语文教师在阅读教学中，可以通过应用多媒体设备或者科学技术手段，为学生创设教学情境。例如，在学习具有爱国情感的文章时，教师可以为学生播放《我和我的祖国》等相关歌曲，或者是向学生播放关于爱国的电影片段，通过这种阅读课堂氛围的塑造，学生可以更好地融入进阅读学习中，从而推进学生更好地理解相关文章的深刻含义，提升阅读课堂的有效性。

2.2 确保阅读材料有效性。学生阅读能力的提升是需要内容科学合理的阅读材料作为支撑基础的，只有不断在量上的积累以及有针对性地进行训练，才可以更好地提升学生的语文阅读水平，为此，语文教师认识到这一点，在此进程之中，教师对于阅读材料的选择十分重要。现阶段科学技术的不断发展进步，社会中各种思想意识快速传播，各种阅读素材鱼龙混杂，小学学生的认知能力还未完全成熟，很容易在阅读学习中面对各种各样的阅读材料而迷失自我，无法实现有效的阅读学习目标。对于这一状况，语文教师应该根据学生的实际学习情况与年龄特点来选择适合学生的阅读材料，从而弥补学生在阅读学习中的不足。例如，教师可以先将带有图画的寓言故事向学生推荐，让学生先学习这种带有趣味性的阅读书籍，从而实现由简单到复杂的阅读教学，培养学生的阅读积极性，在潜移默化中培育学生的阅读能力，长此以往，学生就可以在不断深入的阅读学习中接触到新鲜事物，从而不断形成全新的思想，为未来的写作与表达创作打下坚实的基础。

2.3 创设教学情境。为了有效提升学生的阅读能力与语文阅读课堂的成效，小学语文教师应该创新阅读教学手段，合理借助多媒体开展阅读课堂，为学生创设有效的学习情景。教师还可以通过学生之间的表演，或者是对文章中的角色扮演，从而提升阅读课堂的趣味性。在实际阅读教学进程中，语文教师应该深入了解掌握学生的实际情况，并根据学生的个人特点与对知识的接受能力，结合当前所拥有的教学资源，在班级中开设“阅读区域”，让学生定期对书籍进行交换，从而创设一个优良的语文阅读氛围。除此以外，语文教师还应该革新自身的教学理念，在过去的阅读教学中突破出来。

3.结束语

综上所述，阅读能力对于小学学生来说，具有十分重要的作用，阅读能力的培育提升不是一挥而就的，而是需要广大语文教师的不断努力探索才能实现的。语文教师因该在教学中不断革新自身教学理念，培育学生的优良阅读习惯，激起学生的语文阅读兴趣，让学生爱上阅读。只有这样，才能切实提升语文课堂的成效与质量，提升学生的语文素养与学科思维，培育全面发展的综合型人才。