单元迁移思想在小学五年级语文教学中的渗透

段燕霞

(湖南省郴州市第三十二中学 湖南 郴州 432000)

随着我国新课标教学改革工作的开展和深入，教师也在小学语文课堂教学中融合了更多创新的教学手段，单元迁移教学法应运而生。单元迁移实际上是一种知识迁移的形式，存在独到的教学优势，不仅可以培养学生的归纳总结能力，也能拓展学生的文学思维，帮助学生更深刻的领悟文章的中心思想，使学生的阅读理解水平产生实效性的提升，同时培养学生的自主探究意识。下面我们就针对单元迁移在小学五年级语文教学中的运用展开简单探讨。

1.迁移教学的内涵

1.1 内涵。迁移教学就是指运用学生已经掌握的知识开展新知识的教学，一类知识可以在另一类知识中得到迁移应用，即经验对现状产生的影响。迁移教学的主要目的不仅仅是让学生对知识简单的记忆和背诵，而是在学生获取知识的基础上帮助他们发展更多的技能，最终达到提高学生综合素质，促进学生全面发展的效果。

1.2 迁移教学的重要性。近年来，随着我国教育事业的不断发展，人们越来越重视语文教育，因为中国在国际上的地位不断，汉语的应用也越来越广泛。但是目前我国小学语文教育的过程中存在着许多问题，为了解决这些问题，不少科研教育专家提出应用迁移教学方式帮助学生进行语文学习，丰富学生的语文素养，同时培育学生的自主学习能力。在整个社会快速发展的大背景下，每个人都必须不断地提高自身的能力，才能跟上社会发展的步伐。如果不进行语文教育的改革，那么我国人民的整体语文素养都会受到影响，因此在小学语文教育中教师应该积极推动迁移思想的应用。

2.运用单元迁移教学方法进行五年级语文教学的对策

2.1 教师明确把握迁移教学的方向。正确的方向是事情顺利前进的前提。教师在应用迁移教学的过程中，首先应该要明确把握迁移教学的方向，具体地说就是教师应该根据学生的实际学习情况和学习特点，挖掘教学方法，将各个单元的知识点进行整合，帮助学生构建语文知识网。教师要明确知识的延伸学习方向，例如文章中解释“奇迹”一词的时候，教师要把握它与意外、偶尔、幸运等词语之间的关系，帮助学生更好的掌握这类词语的运用方法。同时教师在进行课堂教学前，应该要做好充足的教学准备，寻找新旧知识的关联点，确保学生在课堂上可以顺利接受新旧知识的迁移教学，从而达到学习新知识巩固旧知识的目的。语文教学与数学教学，英语教学有所不同，在语文教学的过程中涉及到多方面的知识。教师在语文教学的过程中，要注重培养学生发现问题解决问题的能力，教师可以在教学活动中积极对学生提问，引导学生进行思考寻找办法解决问题，并在解决问题的过程中运用所学知识，找到符合自身学习情况的学习方法。

2.2 引导学生掌握知识的横向迁移运用方法。知识运用能力是检验学生知识掌握程度的重要尺度。如果学生无法将自身学习的知识在新环境中合理运用，那么学生就无法充分的掌握相关的知识内容进而无法进行深入的学习。单元迁移教学方法为提高学生的知识迁移运用能力提供良好的教学方针。目前，大部分语文老师开展五年级语文课堂教学的过程中，直接向学生传递课堂知识或学习方法。这种直接灌输型的教学方法，只能对学生当前的学习产生短暂的作用，不能从根本上帮助学生改变学习方式，提高学生的学习能力。因此，教师在教学的过程中，应该树立正确的教学意识，在对学生进行知识传授的过程中，不仅仅简单地对学生进行知识教学，应该重点培养学生的知识迁移运用能力。例如教师在教学五年级第一单元内容的时候，其中一个教学重点就是让学生学会按照时间顺序进行写作。

2.3 加强学生的自读训练。教师的课堂教学是学生学习知识的重要环节，而学生的自读环节也是学生进行学习的重要部分。教师在迁移教学的过程中，要积极引导学生进行自读，加强学生的自读训练，即提高学生知识的横向迁移能力，又培养学生的自主学习能力。例如，教师在“春光无限”的单元教学中，可以布置以“春光无限”为主题的手抄报作业，让学生阅读《寄小读者》《少年闰土》等课文，收集有关春天的句子词语诗词等，最后让学生以《我喜欢的春天》为题进行写作。这样的系列自读教学活动既可以提高学生的知识迁移水平，也能够充分调动学生学习语文的积极性。

综上所述，教师在小学五年级阅读教学中应用单元迁移是非常有必要的，单元迁移对丰富课堂教学形式、拓展学生的知识视野、提高学生的语文学习效率都具有积极的影响的作用。因此，教师应该结合新的教学环境，利用多媒体教学工具、文本细读、合作探究等方式，增强学生的思维迁移、发展学生的情感迁移、促进学生的横向迁移，使学生的语文素养和自主探索能力同步提升，最大程度的发挥单元迁移的教学效果。