关于小学高年级语文“非连续性文本”阅读教学探究*

詹 婧

(福建省建瓯市第一小学 福建 建瓯 353100)

非连续性文本作为由段落、句子和图像为主体的阅读资料，相比于传统的阅读资料它具备更强的信息传递能力，通过简洁、显眼和概括性强等特点更直观的表述出编辑者要传递的基本信息。因此，对小学生进行非连续性文本阅读教学可以培养学生对信息的提取和分析能力，在提高学生阅读效率的同时，有助于学生思维发展的提升，从而提高学生的综合学习能力。

1.非连续性文本阅读的教学意义

第一，在学生的日常生活中，也经常会出现非连续性文本的内容，如：各类物品或药品的使用说明书、书籍目录和数据表格等。在信息飞速传播的今天，非连续性文本已经是现代化信息传播是必不可少的书写形式，非连续性文本已经融入到我们的日常生活当中。为了更好的适应时代的发展，可以快速有效的获取我们所需要的信息，教育工作者需要重视对小学生阅读能力的培养。培养其阅读能力的意义主要有以下两点：第一，小学生的知识储备量比较少，接触的事物有限，阅读的能力需要教师的不断培养，通过非连续性文本阅读的学习，可以加强学生对阅读资料的理解能力，让学生可以通过实践和自我分析，来提升学生的综合素质。第二，在小学阶段，高年级学生的思维正处于成长期都比较活跃，这一阶段正是通过非连续性文本锻炼学生阅读能力的重要阶段，非连续性文本的阅读，可以加强学生对信息的提取能力、分析能力和整合能力，这对学生的日后发展也极其重要。

2.非连续性文本阅读的教学模式

2.1 激发学生的阅读兴趣。随着时代的不断进步，在日常生活和学习中阅读能力成为了必不可少的重要技能。所以，教师应该在日常的教学过程中，通过引导的方式，让学生可以主动的对非连续性的文本进行阅读，同时教师可以通过阅读的方式引导学生进一步的思考。枯燥乏味的阅读资料很难引起学生们的兴趣，教师应当有针对性的根据学生的性格特点和兴趣爱好，来给学生推荐一些可以引发学生阅读兴趣的文本资料，让阅读贴近实际生活，将阅读与实践紧密结合引发学生的积极性，提高学生的阅读量，从而使学生的阅读水平得以提升。

例如，教师在对《牛郎织女》一文进行教学时，教师可以在网络上下载一些“牛郎织女”相关的漫画图片，利用多媒体教学的方式展示给学生，利用漫画引发学生的学习兴趣，同时可以让学生在相关的图片资料上进行与课本相关内容的重点筛选，以此来提升学生非连续性文本的阅读能力。

2.2 让学生掌握学习方法。对于小学生来讲，与枯燥的阅读资料相比，小学生更喜欢图文并茂的阅读形式，这种形式的阅读容易引发小学生们的阅读兴趣。教师在引导学生学习图文并茂形式的文本时，可以将更多的精力放在学生对非连续性文本的阅读方法上。以兴趣做为引导，以方法成就结果，让学生可以通过寓教于乐的方式来增加阅读技巧，让学生的整体学习能力都能得到提升。例如，教师在进行《狼牙山五壮士》这一课的教学时，教师课堂上除了通过传统教学方式通过故事背景介绍和写人物记事等表达方式，激发学生的爱国热情以外还可以给学生展示一些旅游宣传彩页，让学生在宣传彩页上圈出与课堂相关的重点内容，让英雄的事迹与现代的生活相结合。

2.3 增强学生图文转化能力。想要让学生非连续性文本的阅读能力得到提升，除了加大学生的阅读量以外，还可以通过让学生自己动手绘制文本的方式，提升学生的阅读能力。教师可以采用循序渐进的方式，让学生先从简单的做起。例如，可以先让学生绘制自己上学时候的路线图，通过简单的方位标记逐渐熟悉文本的绘制方式，随着学生对文本绘制的熟练程度不断提升，逐渐的完善路线图。这样在让学生了解非连续性文本的同时，对学生的观察能力，信息的分辨能力都是一种锻炼。

结语

综上所述，在时代发展的过程中，对于非连续性文本的阅读解析，已经成为我们日常生活中不能忽视的部分，为了让学生可以更好的与社会融合，更加快速的适应社会的发展，在小学阶段小学语文教师对高年级学生的教导，应该将实际生活与教材内容相结合，在根据教材进行教学的同时也应该适量的引入更多的非连续性文本，以此来锻炼学生的阅读能力，开阔学生的思维与见解，帮助学生进行全方位的成长。