小学语文古诗文教学中语感的培养

2021-11-22周潇逸

读与写 2021年5期

周潇逸

(安徽省淮南市凤台县第二实验小学安徽淮南 232100)

语感对小学生学习古诗文非常重要，通过培养语感能够帮助学生理解一些存在省略句和生僻字的古诗文。小学语文教师要根据学生的学习需求以及新课程标准的要求，在语文教学中重点培养学生的语感，提高学生的能力。增强学生对语言复杂、内容丰富、层次感强的古诗文的理解，通过语感感悟古诗文的内涵，理解作者通过文章表达的情感。

1.古诗文及语感培养在小学语文及教学中的重要地位

在小学语文新课标标准(最新修订版)就对古诗文的学习提出明确的要求：让学生诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，并展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，这是对学生第一阶段的任务;学生诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，背诵优秀诗文50篇(段)，是提出的第二阶段要求;第三阶段，要求诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感，背诵优秀诗文60篇。由此可见古诗文在小学语文学习中所占比例之大，对教学的要求也在不断提高。教学中对学生语感能力的培养是学习古诗文的重要任务，叶圣陶先生曾经将语感定义为“是对于语言文字的正确了解力”，并认为语感是听说读写四种语言能力中最核心的因素，并决定着听说读写的水平。也就是说，语感是对字词进行分析、理解、体会等的过程，是比较直接迅速的感受语言文字的魅力，而语感培养是中国古代语文教育的基本特征它可以培养人格，塑造能力。这个是个长期积累的过程，而小学正是学习启蒙的开始，是一切学习能力、情感体验积累的阶段，是打基础的阶段，所以从小学对古诗文语感进行培养是最合适的选择。学生自己对古诗文的理解加上教师的点拨和指导，促成语感的进一步形成，可以更又有效地学习语文知识和培养语文能力，为以后初中、高中、大学的文言文学习打下坚实的基础。

2.小学语文古诗文教学语感的培养方法

2.1 通过背诵，培养语感。背诵古诗文是小学生学习古诗文的重要方法，通过对古诗文的熟读、背诵，能够增强学生对古诗文的理解，了解古人的语法和表现形式，理解文章的背景、古人的生活形态和环境等人文因素。在学生反复阅读、背诵的过程中，也是学生记忆、思考和理解的过程中，通过背诵学生能够理解古诗文的内涵，感受到古诗文的韵味，也是学生积累知识的有效途径。在背诵古诗文之前，教师要重视引导学生感悟古诗的情感，对古诗文有初步的理解和认识，切不可急于求成、让学生死记硬背。

2.2 多读多背，注重积累。听说读背是学习文言的重要方法。教師在教学中，为学生提供正确的示范，结合朗读技巧，在感情停顿、轻重音区分、语速快慢以及语调高低等，让学生从听觉上留下对古诗文的初映像、感受古诗文之美，体会古诗文的节奏，使学生从听觉上对古诗文的产生兴趣。在老师的指导下，学生有节奏的、有感情、有韵味的朗读，让学生从朗读中感受古文。背诵是积累文言情感，丰富阅读能力的途径，引导学生背诵一些经典的古诗词，有利于对学生言语器官反复进行语言刺激，在大脑皮层上脑细胞之间慢慢形成牢固的神经联系，从而构建了文言文的语感。

2.3 丰富校园活动，培养语感。古诗文的学习不仅局限于课堂上，通过丰富的教学活动，更能增强学生的参与感。教师可以通过组织一些班级活动，增加学生学习古诗文的机会。例如古诗文朗诵大赛、古诗文积累大赛等。通过竞赛形式培养学生的竞争意识，激发学生的积累兴趣，同时在比赛过程中增加了学生之间的交流。在学生备赛过程中也是学生扎实基础，锻炼基本功的机会，是培养学生语感的好机会。比赛过程中教师要重视鼓励学生，对于表现出色的学生，教师要积极鼓励;对于学生存在的语序错误、断句节奏错误、发音错误等，教师要及时纠正，培养学生养成良好的语感。通过古诗文活动，能够丰富学生的眼界，学生之间相互取长补短，促进学生成长。同时可以组织学生参与一些亲子阅读活动，每天由家长和学生一起参与阅读，阅读不在于量多，要重视长期积累，循序渐进，让学生在每天参与课后阅读诗文过程中，潜移默化地形成古诗文语感，提高古诗文积累效果。