核心素养导向的小学语文教学思路

童 辉

(安徽省滁州市琅琊区紫薇小学 安徽 滁州 239000)

为促进学生的全面发展，教师要大力培养学生的思想道德修养，将现代教育的积极思想潜移默化的纳入语文教学之中，激发学生对语文的学习兴趣，运用生本教学理念加强学生在课堂上的主体地位，以及提高学生的自主学习能力。

1.核心素养下小学语文高效课堂的构建意义

“核心素养”一词一经推出就受到教育界的广泛关注，这也是我们当下的“热词”，而在国际上用“七大素养”来解释核心素养，并且得到普遍认同，学会学习与终身学习、批判性思维、自我认识与自我调控、公民责任与社会参与、沟通与合作、创造性与问题解决以及信息素养，教师借助语文教育所形成的解决问题的素养与能力，让学生在语文课堂上逐步形成的适应个人发展和社会需要的必备品格和关键能力，让学生应该具有的最关键、最必须的素养是非常关键的，有了这些素养就能为自身发展与自我完善，为服务社会与人民奠定坚实基础。而针对小学语文学习，教师可以采用不同的教学方法，提高语文课堂的效率让学生深入了解掌握核心素养，包括语言的建构和运用、思维的发展和提升、审美的鉴赏和创造以及文化的理解和传承这四个方面，语文素养从简单到复杂可以这样理解，必要的语文知识、丰富的语言积累、熟练的语言技能、良好的学习习惯、深厚的文化素养以及高雅的言谈举止，核心素养是党的教育方针具体化，是连接宏观教育理念、培养目标与具体教学实践的中心环节，所以教师要看合理利用，将党的教育方针通过核心素养，转化为教育实践可用的、教育工作者易于理解的具体要求，明确学生应具备的必备品格和关键能力，从中观层面深入回答“立什么德、树什么人”的根本问题，引领新部编版语文课程改革和育人模式变革。

2.转变教学观念，营造宽松教学氛围

传统的语文教学模式是比较枯燥的，不符合小学生爱玩好动的性格，因此，在之后的教学过程中要改变传统的教学观念，要迎合小学生好玩的天性，营造一种积极欢乐的氛围，调动学生学习的积极性。比如说，可以在教学中增加游戏项目，让枯燥的学习活泼生动起来[1]。

举个例子来说明，在《比尾巴》的识字教学过程中，在课前，老师整理出几种游戏，比如像成语接龙、见字如画等，然后在课堂上让学生投票选择，选择出最受欢迎的游戏融入到教学过程中。接下来在教到每个字时，可以引入这些游戏，这样就可以增加学生对于汉字的学习兴趣，在快乐中完成语文的学习。

可能有些老师会有疑惑，如何在教学过程中开展这些游戏，接下来通过识字环节进行举例。老师在教一个字之前，可以先不告诉学生这是什么字，而是先通过游戏猜谜的方式进行学习，比如，对于“拿”这个字，老师可以通过说“一人一张口，口下面有只手”这句话让学生进行猜测。这种方式可以加深学生对于汉字的印象，看到汉字可以联系到日常生活中的事物上，在平时的任何时刻都可以进行汉字的学习。

3.运用翻转课堂提高学生对小学语文的自主学习能力

教师通过翻转课堂的教学模式提高学生对语文的自主学习能力，根据教学要求提前为学生布置课堂上需要学习的知识，而课堂内的宝贵时间则是用来进行师生、同学交流的场所，例如在《胡萝卜先生的长胡子》学习中，让学生在课下通过阅读课文去观察现实生活中的胡萝卜，然后现象并且发现文中胡萝卜的不同，让学生去享受阅读的情趣体会这篇课文中蕴含的道理，还要有理有据的讲出自己想象中故事的结局，这样的教学模式丰富了学生的语言技能，对于这篇课文的主要内容学习就是让学生占有一定量的感性语言材料，在量的积累基础上产生质的飞跃。

4.依托课堂教学，提高学生阅读能力

在语文教学的课堂上，很多老师由于年龄较高，不太适应新型的教育模式，采用的还是以往枯燥无味的教学方式。在课堂上，只顾着自己的讲解，没有过多的与学生互动，偶尔提出一些了问题时，学生们的思路还没有到达提的问题时，老师就自顾自的讲解出答案，这样会导致学生逐渐失去了学习兴趣，在课堂上不是在记笔记就是做些其他与学习无关的内容，只会让学生之间的差距越来越大。因此，在教学过程中，培养他们的学习兴趣才是教学中最重要的内容，只有提高了学习兴趣，才能树立学习上的信心。

综上所述，语文课堂的学习占语文所有的教学的比例很大，因此，老师们要充分利用课堂学习，通过采用多种多样的形式，抓住学生爱玩好动的天性，营造一种积极向上的氛围，让他们发自内心的热爱上语文教学，能够积极的投入到语文的学习中去。除此之外，还要关注每一个学生的学习情况，不能够差别对待，要做到一视同仁，培养每一位学生的学习能力和学习兴趣。