小学语文作文先导式教学措施

2021-11-22陈玉巧

读与写 2021年5期

陈玉巧

(湖北省老河口市袁冲乡纪洪小学湖北襄阳 441811)

语文教学的最高目标就是引导学生在现实生活中对语文知识进行利用，而作文则是最好的考查语文学习效果的手段。作文知识涵盖的语文知识面较广，因此这种作文先导式的教学模式，可以运用到小学语文写作教学中，进而使学生从对作文知识的学习中学会写作文。

1.“作文先导式”教学模式的作用

1.1 提升学生表达能力。学生表达能力的培养是非常关键的，因为良好的语言表达能力有利于学生更好地进行写作。就当前情况来看，很多语文老师都是采用死板的方式对学生进行写作习惯的培养。对于学生而言，他们很容易在这样的教学方式下产生作文学习的抵触心理。而应用“作文先导式”教学模式后，这一问题便可以得到有效解决。通过预热作文内容，学生可以提前形成写作思路，同时，基于教师对课本中知识的详细讲解，学生可以获得有效的知识保障，进而促使自身写作兴趣的形成，并在作文中展开有效的语言表达。

1.2 提升学生学习兴趣。兴趣是小学生展开学习的巨大动力。对此，在作文教学中，教师应该注重提升作文的趣味性，以此来促使学生作文兴趣的增强。课外阅读有利于学生作文学习兴趣的增强。通过对名家名著的阅读，学生可以拓展视野，并且充分学习题材丰富的优质文章。另外，基于课外阅读中受到的良好熏陶，学生理解课文内容的能力可以得到有效提升，进而帮助他们在课堂学习中展开对文章结构和层次的正确分析，如此一来，学生就可以写出条理清晰的作文。

2.“作文先导式”教学在小学语文教学中的应用

2.1 创造出情境。把学生代入到当时的情境，同时引入教学主题。对于小学生来说，对事情的认识和看法比较肤浅。教学中老师合理引导，设计多个情节，把学生代入到当时的情境中，再展开想象和联想去加深理解，了解事情的现因后果，引发学生们自主思考，提出问题，加深了文章的认知，有利于理性思维的形成。

还是以作文“我最喜欢的人”为例，如果老师能够合适的引导，不再设定狭窄的写作范围或者单一的情节，让学生们展开想象以及联想，作文的内容就会丰富起来。例如说把爱国思想，或者尊重他人劳动带入写作情景中，孩子们或许就会去写一些爱国先烈或者是一个环卫工人。

“作文先导式”教学，侧重于学生口头表达能力和书面能力的培养，侧重于学生的能力和素养的形成。老式教学，大都是填鸭式的教学方式，老师机械讲，学生被动听，很难让学生能够自主思考。严肃的教学风格给学生紧张的压力，使很多学生不敢表达自己真实的情感和内心的感受，更不敢提出自己的反驳意见。

2.2 创新化作文先导式，提升思维能力。由于小学生的思维能力较为活跃，因此其想象力也十分丰富，同时小学生的形象思维能力也很强。因此，教师可以充分利用小学生的这一特点，对其进行创新化的作文先导式教学，这种创新模式十分符合小学生的性格特点，也可以二者具有相辅相成的重要作用。具体说来，所说的创新就是不落俗套，教师应充分引导学生从常见的现象中发现不一样的美，能从司空见惯的问题中，发现其中的不同之处。换言之，创新绝不仅仅在于去描写一些小众化的内容，而是可以发现日常现象中众人常见的，却说不出来、写不出来的现象，而一旦从作文中将这一现象进行体现，读者阅读后就会产生恍然大悟之感，这种提升读者认同感的写作文方法，就是最具新意的创新。

2.3 创新课堂教学设计。“作文先导式”教学模式强调自主创新的课堂教学，即要求语文教师应该重视创新课堂教学内容，同时也应该强调学生在创新思维模式的基础上进行语言的运用。

如学习《盘古开天地》这一课时，教师可以先为学生播放《盘古开天地》的动画片，然后再提出问题：“看完了刚才的动画片，同学们对‘盘古’产生了怎样的印象呢？说出你的看法和理由。”学生回答完问题后，教师可以联系课文内容为学生更加详细地讲解“盘古”这一人物。同时，教师又可以向学生提问：“如果你是盘古，你会在混沌不堪的自然环境下做出怎样的举动呢？”针对这一问题，教师可以引导学生展开自由讨论。