核心素养视野下的小学英语绘本阅读教学

2021-11-22李瑞贤

读与写 2021年18期

李瑞贤

(广东省广州市番禺区洛浦东乡小学广东广州 511431)

随着新课标的实施，小学英语教师的教学理念在不断发生变化，培养学生的核心素养成为了目前教师们关注的一个问题。对学生核心素养的培养并不是一朝一夕就可以完成的，这是一个长期复杂的工程，教师需要从多个方面共同入手，完成对学生综合能力的培养。在小学英语教学中开展绘本阅读教学，通过图文并茂的方式可以增强学生对英语教学内容的理解，而且丰富多彩的绘本内容还能调动学生的积极性。笔者在下文对小学英语绘本阅读教学培养学生核心素养的意义进行了阐述，并结合教学经验提出了几点教学开展策略。

1.小学英语绘本阅读教学对培养学生核心素养的意义

绘本主要指的是图画书的，绘本阅读教学就是运用图画和文字来进行故事表达。由于小学生的年纪较小，理解能力与思维能力并不是很出色，凭借英语绘本故事性、情感性的优势，可以为学生营造良好的语言学习环境。英语绘本具有丰富的内容，而且可以为学生提供不同的情感体验，可以有效激发学生的英语阅读兴趣，简化学生对故事内容的理解。除此之外，积极开展小学英语绘本阅读教学还能为学生营造更为真实的英语学习氛围，将学生带入到西方文化当中，帮助学生了解西方的文化，从而实现对学生综合素养的提升。[1]经过简单的分析可以看出，在核心素养视野下，开展小学英语绘本阅读教学具有非常积极的意义。

2.核心素养视野下小学英语绘本阅读教学的开展策略

2.1 绘本阅读教学与生活内容相结合。在小学英语教学中开展绘本阅读教学时，教师应当将教学与生活内容相结合，尽量选择贴近生活的素材。这样的教学方式能够提高学生的理解效果，对学生的英语表达形式也能起到较好的培养，促使学生在英语学习的过程中对现实生活进行思考，从而培养学生的英语综合素养。因此，小学英语教师可以将教学内容与实际生活结合起来，制定各种绘本阅读主题，实现核心素养视野下小学英语绘本阅读教学的高效开展。[2]例如，在学习《丽声北极星自然拼读绘本》第三级“A Brave Dog”的时候，教师以“宠物”为主题，利用多媒体开展了绘本阅读教学。教师先利用歌曲和图片为学生引入了相关的教学情境，让学生利用已学的句型结构并按照生活实际进行表达，比如“Do you have a pet?What do you usually do with your pet?”通过绘本阅读教学与生活内容的有效结合，激发了学生对英语知识的自主探究热情，完成了对学生核心素养的有效培养。

2.2 通过积极引导提高学生学习效率。由于学生的年龄比较小，学习英语的时间比较短，在绘本阅读教学中遇到难度较大的素材，学生很容易会产生恐惧的心理，从而对学生语言能力的发展造成限制。面对这种情况，教师若不能找到科学的解决办法，不仅会影响学生未来的发展，而且还会增加自身的教学压力。因此，小学英语教师需要通过积极地引导，帮助学生降低阅读难度，提高学生的学习效率。例如，在讲解《攀登英语阅读系列·分级阅读第五级》”The World Through the Eyes of Animals”绘本教学素材的时候，虽然其中表达的内容比较丰富，能够激发学生的阅读兴趣，但内容较长、词汇难度较大使得学生才产生了恐惧学习的心理。在这时，英语教师通过积极的引导，让学生对语法结构和表达形式有了初步理解与掌握，大大降低了英语绘本阅读教学的难度，提高了学生的学习效率。

2.3 开展课外延伸英语绘本阅读教学。在小学英语绘本阅读教学过程中，除了教授课堂上的绘本内容以外，教师还可以开展课外延伸英语绘本阅读教学，对课堂内容进行拓展与延伸，从而拓宽学生的知识视野。在进行课外延伸的时候，教师需要结合学生的学习能力和个性特点，为学生推荐更为适合的课外书籍，以保证课外英语绘本阅读的有效性。[3]例如，英语教师每周都会根据课堂教学内容为学生提供一个课外绘本阅读的主题，引导学生在课外进行自主阅读。学生通过查阅资料、书籍等方式，将搜集到的内容进行总结，在英语课堂中进行分享、交流。通过课外英语绘本阅读的开展，学生的自主学习能力和综合素养得到了提升，为学生未来的发展奠定了基础。