小学英语绘本阅读教学策略探究探微

张 炜

(新疆乌鲁木齐市第126中 新疆 乌鲁木齐 830000)

引言

绘本运用于小学英语授课活动中，无论是对学生的阅读学习而言，还是对教师的授课而言，都会有很多优势，尤其是对于知识经验还不足的小学生而言，通过绘本学习，能够扩充教育教学途径，丰富学习资源。作为学生的引导者，教学方案的制定者，教师要能够着眼于实际情况，看到绘本在小学英语阅读中的积极作用，并制定出切实科学的阅读教学策略，帮助学生更好地感受英语学科的魅力，从而有效提升其参与英语学习的热情和积极性。

1.趣味导读，激发学生阅读兴趣

兴趣是最好的老师，是促使学生开展英语绘本阅读的原动力，当学生对于绘本产生了浓厚兴趣，才会不断提升探究、发现的动力，并在绘本学习中感受快乐和美好。作为教学引导者，教师要通过多种方式，进行趣味导读，促使学生能够细细品味绘本中传递出的丰富知识，从而帮助其建立对英语绘本阅读的兴趣。

例如：在学生学习一年级英语上册第二单元《How are you？》的过程中，教师可以为学生推荐同名绘本读物《How are you》，此书简单明了、韵律感强、节奏感强，涉及颜色、动物、动作等多项内容，十分利于学生开展精学活动。在进行导读时，教师可以通过趣味图片和夸张的语言来演示绘本中小猪、小鸟、小熊的对话，同时用动作、神态等语言来“演”故事，促使学生能够产生对英语阅读的美好感受，从而提升探索兴趣。通过这样的趣味导读活动，会使整个阅读教学过程变得更加轻松愉快，教师的教学能力及教学经验也会在此期间得到有效增长和提升。[1]

2.创设情境，优化学生学习效果

情境氛围的创设，能够为学生营造更好的学习氛围，能够使其置身于良好的空间中，切实感受英语知识的丰富性和多彩性，从而全面优化学习效果。在多元的情境氛围中，可以使学生的视觉感官、听觉感官、思维感官被调动起来，而不仅仅是被动地听老师讲课、被动地吸收知识，还可以通过不同方式，加强对于知识的吸收效果，促使自身思维能力、理解能力和学习能力得以有效提升。

例如：在学生学习二年级英语上册第一单元《Ilike the ABC song》的过程中，为了激活学生的各个感官，教师可以选择与之相关的绘本读物——《 ABC song》，使学生进行阅读学习。通过阅读绘本，学生可以感受到这些字母的形态，其中精美的插图能够给学生们带来良好的视觉享受。在阅读引导中，教师还可以通过为学生播放录音及视频，为学生创设轻松的情境氛围，使其能够置身其中，有效感受到阅读学习的乐趣，同时加深学生对于知识内容的把握，从而有效提升阅读学习效果。[2]

3.丰富活动，增强学生阅读效率

英语学习并非是简单的知识传递，使学生能够认识单词、会读句子就可以的，还需要促使学生能够将所吸收到的内容真正得以内化吸收，并转变为自己的能力与素养，因此，在开展小学英语绘本阅读教学期间，不但需要教师的理论引导，还需要制定与之相关的实践活动，活动的开展与进行，对于学生的英语学习来说，有着积极作用，在多样化活动中，学生们可以让自己的听觉、视觉、感觉变得灵敏起来，并通过自主学习和合作学习探究，来发展语言能力、交流能力和思维能力，促使阅读学习能够达到更好的效果。

例如：在学生学习二年级英语上册第十单元《Happy New Year！》的过程中，教师可以为学生找到关于介绍新年背景的绘本阅读资料，使学生对新年背景内容有所熟悉，并感受新年的欢乐。当学生对学习内容有了熟悉，并能够用流畅的语言表达相关的新年故事，接着，教师可以组织学生分成多个小组，用情景还原的方式，将故事内容中的情节进行展示，当学生可以调动自己的各个感官，完成对故事的表演，能够有效增强学生的交流能力、合作能力、理解能力、思维能力和逻辑能力。此外，教师还可以根据绘本中的阅读内容，出示各种思考问题，使学生能够积极展开思考活动，从而有效加深其对于阅读内容的理解。

4.结束语

总而言之，在小学英语绘本阅读教学过程中，教师要能够切实发挥自身教学引导作用，积极创新活动策略，促使学生能够有效感受到绘本学习的乐趣，并不断发展提升自己的综合素养。[3]