利用思维导图的小学英语阅读教学分析

2021-11-22张云童

读与写 2021年18期

张云童

(江苏省常州大学附属小学江苏常州 213100)

1.利用思维导图的小学英语阅读教学的重要性

英语是一门抽象的语言学科，而学生在接触英语阅读知识时会被其庞大的词汇以及丰富的语法所震撼，让学生打心底认为自己不可能掌握小学英语阅读的精髓。所以教师可以引导学生利用思维导图的思考方式去学习小学英语阅读教学，利用思维导图为学生展开小学英语阅读教学，有利于学生提高小学英语阅读的效率，帮助学生在自己的脑海当中形成学习小学英语阅读的知识体系，加深学生对于所学到的英语阅读知识之间联系的掌握，加深学生的学习记忆，巩固学生所学的英语知识；运用思维导图来指导学生进行小学英语阅读，还能够改善课堂氛围，帮助学生降低学习小学英语的难度，树立学生学习小学英语阅读教学到自信心，从而激发学生学习小学英语阅读的欲望，为学生长期进行小学英语阅读教学奠定良好的基础。

2.利用思维导图的小学英语阅读教学的具体策略

2.1 利用思维导图确定文章主题，引导学生思考。教师在小学英语阅读教学当中，可以引导学生利用思维导图来对小学英语阅读教学展开学习，帮助学生快速的确立文章当中一些关键的知识点，使学生快速确定英语文章的主题内容，从而更有利于学生进行下一步的自主探究。教师可以为学生创立一个思维导图框架，让学生自主探究小学英语阅读知识，把知识要点填到思维导图的框架当中，从而使学生高质量的学习小学英语阅读教学。[1]例如：在学习“I like dogs.”这节课教学内容的时候，教师就可以为学生创立一个思维导图框架，然后学生自主的把英语阅读文章当中的一些关键知识点填到框架当中，然后利用文章当中所出现的词汇以及所运用的语法来进行思维导图的扩展，教师在实施完运用思维导图的教学之后，要主动的去询问学生在思考当中所遇到的问题，如果学生学习到最基础的知识之后，还可以利用思维导图来给学生展开拓展其他动物的知识要点，教师在这一过程当中，积极地培养学生的发散思维，激发学生学习英语的兴趣，提高学生进行小学英语阅读的效率。

2.2 利用思维导图构建知识框架，发散文章主干知识。教师不仅要帮助学生掌握小学英语阅读教学当中的内容知识，还要帮助学生掌握利用思维导图进行小学英语阅读教学的自主探究能力。教师可以引导学生运用思维导图，在进行小学英语阅读时构建自己的知识框架，发展文章的主干知识，拓展学生的小学英语阅读视野。从而进一步加强学生对于英语文章内容的深度思考，帮助学生在学习基础知识的同时，帮助学生培养良好的英语思维。[2]例如：在学习“Let's make a fruit salad.”这一节课教学内容的时候，教师可以引导学生自主探究本文的最主要的知识点是“Fruit salad.”然后让学生围绕着这一知识点去拓展思维导图的框架，帮助学生拓展出原料、做法、味道，在构建知识框架时，学生进乡小学英语阅读的情绪分外高涨，提高了课堂上的活跃性，改善了小学英语阅读课堂的氛围，同时还帮助学生清晰地认识到了这一文章主题内容知识之间的联系，帮助学生养成善于运用思维导图来进行英语阅读学习的良好学习习惯帮助学生个性化的去学习英语，提高学生的英语阅读综合水平。

2.3 利用思维导图组织学生进行英语写作。教师如果要提高学生的小学英语阅读理解水平，就必须认识到，小学英语写作对于增强英语阅读理解的重要性，让学生利用思维导图来组织学生进行写作，帮助学生巩固在日常阅读教学当中所掌握的理论知识，提高学生的自主探究能力。学生在利用思维导图进行自己的英文创作视野，能帮助学生在英语阅读理解当中迅速的掌握。文章的主题让学生明白哥哥知识要点之间的关系，帮助学生提高归纳总结英语阅读知识的能力也提高了学生的英语写作水平。[3]例如：在学习完“My day!”每节课阅读内容的时候，教师可以给学生布置一个写作任务，让学生运用所学的英语知识叙述自己的一天当中所发生的一些琐事让学生进行写作时，先构建思维导图框架，帮助学生文章当中所出现的人物，地点，事件三要点都填充到知识框架当中，帮助学生理清写作思维，学生通过自己实践英语写作时，也提高了学生的英语阅读理解能力，强化学生的英语思维，提升学生的逻辑思考能力，从而达到提升学生英语综合水平的教学目标。