小学语文课堂高效阅读训练技巧与评价要素探析

2021-11-22韩瑞真

读与写 2021年18期

韩瑞真

(山东省潍坊市潍城区潍州麓台学校山东潍坊 261000)

俗话说授人以鱼不如授人以渔，培养给学生学习的技能要远远高于向学生传授知识。小学语文课堂阅读教学自然也是如此。在具体的教学中，小学语文教师要注重阅读训练技巧的传授，并且要注重评价要素的拓展和科学化，从而不断促进小学语文阅读效率的提升，也可以使学生及时发现在学习终于到的问题，进而及时的改正问题，促进小学生语文成绩的提升。

1.现阶段小学语文课堂高效阅读训练技巧与评价要素中存在的问题

首先在课堂高效阅读训练技巧中，部分小学英语教师在阅读训练的知识并没有注重阅读技能的传授，阅读的开展仅仅是为了完成教学任务，或者是教学需要，在这种教学观念中怎么能提高课堂阅读的效率呢？此外，对于学生而言，长期的处在这种单一的阅读模式中还会降低学生的阅读积极性，甚至产生逆反心理，更别提开展高效的课堂阅读训练了。其次，在评价要素中，部分教师并没有结合学生的多方面内容进行评价，而是只看学生当前阅读的表现，所以导致评价不科学、不合理现象普遍存在，这就导致学生的阅读积极性受到打击，最终影响了小学语文高效阅读的训练和评价的开展。

2.小学语文高效课堂阅读训练技巧和评价要素的策略

2.1 在阅读教学中要注重传授给学生阅读技巧。在开展小学语文阅读教学的过程中，教师要注重改变传统的教学观念和方法，要注重传授给学生阅读的技能，这样才能使学生在日后的学习中可以高效的开展阅读，从而为未来的阅读奠定基础，也为学生的未来发展奠定基础。所以小学语文教师要利用好教材中的课文资源来培养学生的阅读技能。[1]例如在开展部编版四年级语文《观潮》这一课程教学时，在本节课程教学中教师就需要注重传授给学生阅读技能。比如我在开展本节阅读课程教学的时候首先演示了一遍如何充满情感的朗读，还有语速的快慢、词语和句子的轻重，以及不明白理解的句子和词语该如何解决等等，通过的我演示学生们可以大概掌握整体的流程，接下来学生就可以自行开展阅读，在这个过程中我对学生的阅读进行了分析，比如学生有没有读出观潮的时候潮水的气势磅礴、词语和句子的轻重缓急等等，对学生的阅读进行了总结和评价，针对其中存在的问题的进行了引导和教育，从而促进了小学语文高效阅读训练，为小学生的未来学习和阅读奠定基础。

2.2 在评价的时候要注重从多个角度进行。评价不断促进自身能力提高的重要途径，也是及时发现问题，改正问题的有效方式。因此，在开展小学语文课堂阅读训练的时候，教师要注重评价的有效开展，但是值得注意的是评价要从多个角度进行，以此来促进评价的科学性和合理性，从而提高小学语文课堂高效阅读的效率。[2]例如在开展部编版四年级语文《海上日出》这一课程教学的时候，在本节课程阅读教学中教师首先要加强对学生阅读的观察，比如学生在阅读的时候融入的情感，语句和词语的精准等等。只有加强对学生的观察才能使评价的角度得到拓展，才能使评价内容符合学生的实际情况。就像在本节课程中，学生在阅读海上日出的时候有没有读出云海的美丽景色、有没有读出作者对海上日出美景的赞叹等等，通过多个方面加强对学生的关注，最终在给予学生评价的时候使评价内容更科学，以此来促进小学语文课堂高效阅读训练的开展。

2.3 充分发挥教材上的阅读资源和内容开展阅读训练。在现行的部编版小学语文教材中有大量的阅读资源，并且这些资源都是经过教育部门严格审定之后上传到网上的。[3]因此，在开展小学语文课堂高效阅读训练的过程中，教师要注重发挥这些资源的优势，利用好每一节课开展阅读训练教学，从而促进教学生阅读水平的提升。例如在开展部编版小学语文《海的女儿》这一课程教学时，阅读的开展不仅要让学生感受作者表达的情感和解决陌生词语和句子，还需要发散学生的思维、使学生想象故事传达的道理。就像在本节课程汇总作家讴歌了小人鱼对爱情、灵魂、理想的追求，她的善良纯洁的品格、坚强的毅力和牺牲精神。当然，在其他的课程教学中教师也要挖掘教材中阅读资源的优势和作用，从而促进小学生阅读水平可以得到有效的提升。