初中语文教学活动的生活化探讨

2021-11-22郭峥嵘

读与写 2021年18期

郭峥嵘

(福建省漳州第一中学福建漳州 363000)

初中语文丰富多彩，但是受应试教育的影响教师在教学中采用传统的填鸭式教学，教学内容也是为了应付考试，不利于学生综合能力的提升，而且也满足不了现代学生的学习需求。新课改的实施给教学提出了更好的要求，因此，教师也要转变教学理念与方式，在教学中可以采用生活化教学，引导学生感受到生活中语文的实际应用，体会到学习语文的重要性，提升学生参与教学活动的参与度，将学生的学习效果发挥到最大程度，从而提高学生的语文核心素养，构建一个高效的教学课堂。

1.初中语文教学活动生活化的意义

生活化教学在初中语文教学中发挥着重要的意义：首先，增加学生学习的积极性。传统的语文教学沉闷枯燥，学生的学习状态不好，容易开小差，导致学生的综合能力得不到提升。在语文教学中应用生活化教学，学生对于熟悉的事物会产生浓厚的兴致，提升学生教学活动参与的积极性，由被动学习转为主动，学习效果会事半功倍。其次，有助于提升学生的道德品质。初中是学生身心发展的重要时期，教师通过生活化的教学渗透德育知识，让学生把生活作为切入点，让学生受到教材中正能量的熏陶，帮助学生熟练正确的人生观与价值观，从而提升学生的核心素养。最后，体现了学生的主体地位。生活化的教学方式符合新课改的教学要求，在生活化教学中就是以学生为中心，将教学内容与生活结合到一起，让学生可以更轻松的理解语文知识，降低了语文学习的难度，增加了学生的自信心，从而提高学生的学习效果，提升初中语文教学质量。[1]

2.初中语文教学活动生活化的探讨策略

2.1 将生活化教学作为课堂导入，吸引学生的注意力。课堂导入是教学中重要的一部分，合理有效的课堂导入对提升教学质量有很大的帮助。传统的教学中教师往往会忽略课堂导入而直接进入教学主题，学生由于课间休息时间导致学习状态还没有调整过来，会跟不上教师的节奏。因此，教师可以把生活化教学作为课堂导入，结合教学内容来吸引学生的注意力，帮助学生快速进入学习状态，还可以活跃课堂氛围，缓解学习的压力，让学生可以在轻松愉快的环境下学习到语文知识，提高学生的学习效果。

例如在学习《黄河颂》这篇课文时，教师可以将生活化教学作为课堂导入，教师可以问学生“同学们，你们去看过黄河吗？没去过的话你们可以考虑一下黄河对我们的影响”现在很多地方都喝上了黄河水，是真正意义上的母亲河。教师可以想象的为学生介绍黄河的信息，黄河源头并不是黄色的，非常清澈，引起学生的好奇心，通过这样的课堂导入，可以激发学生的积极性，增加了学生与教师之间的交流，让学生可以真实体会到黄河的重要性，从而提高学生的学习效率。

2.2 根据教学内容融入生活化教学。初中语文教材中有很多是作者从生活中的所见有感而发。因此，教师在初中语文教学中要根据教材内容融入生活化教学，让学生更好的体会作者所表达的感情并产生共鸣，提升学生的学习效果。在教学前教师要深度研究教学内容，挖掘更多生活化的素材，使学生感受到生活对语文学习的影响，并将学习到的知识应用于实际生活当中，从而提高初中语文教学质量，构建一个高效的教学课堂。[2]

例如在学习《爱莲说》这篇课文时，教师可以根据教学内容融入生活化教学。荷花是所有学生都见到过的，教师可以让学生说一下对荷花的印象，并要求学生写一篇关于荷花的作文，要求学生要从生活的角度出发，可以描述一下与荷花有趣的故事。学生写完教师要做一些指导，让学生可以更好地理解作者对荷花的感情。通过这样的方式可以激发学生对语文的兴致，使学生感受到生活中处处充满语文知识，提高学生的学习效果。

2.3 为学生布置生活化的实践作业。传统的语文作业往往就是书面作业和背诵作业，这种方式对学生的语文学习有很大的帮助，但是时间久了学生会产生厌烦的心理，因此教师可以为学生布置一些生活化的实践作业，让学生感受到语文与生活密不可分的关系，从而提高学生的学习效率。

例如在学习《陋室铭》这篇古文时，教师可以为学生布置一些生活化的作业，让学生帮助家长打扫自己家的“陋室”。使学生感受到父母打扫卫生时的辛苦，在家的时候少制造一些垃圾保持家里的环境并主动帮忙做家务，减轻父母的负担，从而提升学生的核心素养。