基于“学习共同体”的小学语文高效课堂的构建探索

梁少明

(广东省清远市清城区锦兴小学 广东 清远 511500)

1.基于“学习共同体”的小学语文高效课堂构建的重要性

学生在小学教育阶段身心正处于发展的时期，对周围的一切拥有好奇的心理，而在学生的印象，中小学语文课堂是枯燥无味的，而且面对教师时会有心理压力，这不利于学生学习语文正确心态的养成，所以教师要基于“学习共同体”来为学生构建小学语文高效课堂。基于“学习共同体”构建的小学语文高效课堂，能够拉近师生之间的关系，帮助学生降低学习压力，从而树立学习小学语文的信心。除此之外，高效课堂的构建能够激发学生学习动力，使学生愿意自主的参与到小学语文课堂的学习中，进一步提高自己的语文水平，养成良好的学习习惯。

2.基于“学习共同体”的小学语文高效课堂构建的具体策略

2.1 创新教学理念，大力提升学生的学习能力。在基于“学习共同体”这教学基础下，教师要认清学习的主体，既是教师又是学生，只有教师和学生共同进步，才能够达到学习共同体的教学目标。教师在构建小学语文高效课堂的时候，要学会给学生自由的空间，与学生之间主动展开交流探讨，帮助学生提高自主探究能力，从而树立学生的学习自信心，让学生愿意自主的参与到小学语文教学课堂中。[1]例如：在教学生识字“日月火水”时，老师可以给学生提出问题“日月火水，在我们的生活中是什么样子的？”引导学生自主思考交流，等学生交流完之后，教师可以利用班级上的多媒体资源来对汉字进行逐步的分析解释，等招完学生理论知识之后，与学生之间积极展开探讨交流，去问学生在这一节课学习中有没有难以理解的问题，为学生展开细心的解答，从而拉近师生之间的关系，促进小学语文高效课堂的构建。

2.2 丰富教学方法，营造充满激情的课堂氛围。在小学教育阶段，学生的天性是活泼爱玩的，所以教师如果要基于学习共同体的条件下构建小学语文高效课堂，就需要教师去迎合学生的心理特征，改善课堂氛围。到时再丰富教学方法的时候也要参与到教学活动中，进而更好的调动学生学习动力。[2]例如：在学习“对韵歌”这一节课教学内容的时候，教师就可以丰富教学方法，利用多媒体资源播放对韵歌的音乐，然后教师在讲台上组织学生利用肢体动作来迎合对韵歌中的节拍。在这一过程中，教师也参与到了本节课的学习中，拉近了师生之间的关系，激发了学生学习本节课内容的兴趣，加深学生对汉字认识的印象。在本节课的学习中学生潜移默化的掌握了有关于本节课的内容知识，也激发了学生对语文知识的探索欲望，为构建小学语文高效课堂奠定良好的基础。

2.3 建立合理的评价体系，强化学生信心。学生由于处于身心发展的时期，所以学生的个人所作所为都希望得到教师的认可，教师要抓住学生这一心理特点，迎合学生的学习需求，在学生完成课堂上的学习任务时，教师要给予相应的鼓励，帮助学生进一步树立学习小学语文的信心。同时，学生通过教师的课观教学评价，还能够发现自己在课堂中所做的不足，为下一步学生学习小学语文创立学习动机，进而提高学生在小学语文课堂上的学习积极性。[3]例如：在学习“春夏秋冬”这一节课教学内容的时候，教师就可以根据学生在课堂上的表现，为学生提供客观的评价，教师在评价时要积极的表扬一些在课堂上表现优异的学生来激发学生的学习动力。而对在课堂上学习能力有所欠缺的学生，教师不要一味的批评，要积极的鼓励引导学生认识自己的错误，并让学生自主的改正，帮助学生树立学习小学语文的良好心态，通过客观的教学评价，还能够拉近师生之间的关系，帮助学生降低学习小学语文的心理压力，从而构建高效的小学语文课堂。

综上所述，教师要重视学生的小学语文学习，帮助学生在小学语文课堂上养成学习小学语文的兴趣。教师在基于学习共同体的基础下，为学生构建高效课堂时要创新教学理念，大力提升学生的学习能力，提高学生自主探究的欲望；其次，要丰富教学方法，调动学生在课堂上的学习积极性；最后，教师要建立合理的评价体系，强化学生的学习信心，促进小学语文高效课堂的构建。