培养自主阅读能力提升小学生语文核心素养

纪悦颖

(辽宁省盘锦市兴隆台区康桥学校 辽宁 盘锦 124010)

随着现代社会的不断发展，许多语文教师已经把“阅读”这块磨刀石给丢掉，语文课堂中不再会听见学生们一起朗读的声音，取而代之的全是教师一个人的“独角戏”。由于学生没有对课文进行阅读，所以并没有理解文章所表达的内容，因此，学生就听不懂教师对文章内容的分析，于是就出现课堂中教师提问，学生却一脸茫然。久而久之，学生对语文就没有了学习的兴趣，最后就直接放弃。因此，在语文的教学过程中，教师一定要培养学生的阅读能力，这样才能够有利于提高学生的语文核心素养，以此来促进学生全方面发展。

1.培养学生对于阅读的兴趣

在小学阶段，学生处于一个心智不成熟的阶段，学生会对新的事物产生好奇心，但是，学生没有耐心一直坚持下去，因此教师就要想办法激发出学生对阅读的兴趣，让学生在产生兴趣的基础上，能够形成自主阅读的能力，然后发自内心的想要去进行阅读。首先教师可以先激发出学生对于阅读的兴趣；其次，教师可以根据学生的兴趣，再去给学生推荐一些适合看的书籍，但是一定要推荐学生能够看懂的书籍，这样才能够激发出学生对于阅读的兴趣；最后，教师可以在班级每天抽出半个小时的时间让学生进行自主阅读。

例如：教师可以为学生推荐《伊索寓言》这本书是古希腊民间流传讽刺喻人的故事。学生可以从这本书中了解到许多的人情世故以及处事方式，有利于学生形成良好的交往能力，同时还能够让学生记住许多的课外生词，增强学生的阅读能力；教师在班级中还应当多举行一些课外阅读活动，让学生们互相交流自己所阅读的书籍，学生可以通过活动从中找到阅读的成就感以及满足感。通过这样的活动，不仅仅能够锻炼学生的语言表达能力，同时还能够激发出学生对于阅读的兴趣，进而培养学生养成阅读的好习惯。

2.培养学生的自主阅读能力

在小学阶段，小学课程标准中有着这样的规定：学生在就读小学期间，必须通过各种途径和渠道进行阅读，并且阅读的课外书籍要达到100万字。所以，教师要在教学中重点培养学生的自主阅读能力，让学生能够在课外形成自主阅读的好习惯，能够主动、积极的投身到课外阅读中，最后能够顺利的完成课程要求的阅读数量。教师不能够让学生以为阅读书籍就是为了完成课堂要求的阅读数量，而是为了提升自身的阅读能力，为了学生自己今后的发展奠定基础。因此，教师在课堂中可以将课堂中的知识与课外相结合，让学生在教师的带领下，在课堂中能够积极的听课，并且带着对课堂阅读浓厚的兴趣，积极主动的去寻找自己喜欢的文章、书籍等去进行阅读。

例如：教师在教授《富饶的西沙群岛》这一课时，如果仅仅只是靠教师在课堂中的教学是无法让学生认识到西沙群岛的美丽，学生对于文章的也不会有太深刻的印象。因此，教师可以给学生推荐阅读《美丽的西沙群岛》这一本书的一些片段，让学生记录下自己最喜欢的片段，并且在课堂中进行展示以及自己对这样段的理解。这样不仅仅能够培养学生在课外自主阅读的能力，同时还能够增强学生对于文章内容的理解和掌握文章所表达的知识点。

3.举办分享活动，交流自己的阅读心得

教师在培养学生进行自主阅读后，一定要让学生在阅读的过程中记录下书中的一些好词好句，这些好词佳句在写作文的时候一定会用到。阅读不仅仅只是理解书籍所想表达的意思，掌握书中的知识点，更重要的是学生要记住一些书籍中的好词佳句，并且能够运用到其他地方。因此，教师可以举办一些分享活动，让学生能够分享自己所阅读的书籍，并且分享出自己从书中所摘抄的好词佳句，让同学一起进行欣赏和理解，同时学生还可以和同学们交流自己读课外书籍时的心得，以及阅读的技巧。这样不仅仅有利于促进学生自主阅读能力的培养、锻炼学生的语言表达能力，同时还能够让学生记忆许多的好词佳句、提升学生的写作水平。

例如：教师可以组织分享活动，让几名学生分享自己读的课外书籍，以及从中摘抄了哪些好词佳句，自己对这本书有什么理解？与同学们进行分享与交流。下面的同学可以进行提问，以此可以让学生感受到阅读的成就感和满足感，从而让更多的学生爱上阅读。这样不仅仅能够培养学生的自主阅读能力，同时还提升了学生的语文核心素养，促进了学生全方面的发展。

综上所述：教师想要培养学生的自主阅读能力，来提升学生的语文核心素养。首先，教师要培养学生的阅读兴趣，让学生在课外能够主动的寻找书籍进行阅读；其次，教师可以在课堂中把教材中的文章结合课外书籍进行教学，激发出学生的自主阅读能力；最后，教师可以通过开展活动来培养学生的自主阅读能力，同时还能够增强学生的语言表达能力和帮助学生积累好词佳句。这样不仅仅能够培养学生的自主阅读能力，同时还能够提升学生的语文核心素养，以此促进学生的全方面发展。