初中留守儿童情感缺失与情感管理对策

范翠菲

(广东省英德市大湾中学 广东 清远 513033)

随着我国社会经济的快速发展，城市化进程在不断加快，很多农村青壮年纷纷涌入城市务工。由于家庭经济状况或其他原因，不得不将孩子留在老家，导致了留守儿童群体的出现。这一儿童群体常年无法与父母详见，缺乏父母的关爱和教育，家庭教育的缺失加之学校教育的不足，令留守儿童身心健康受到影响。针对这一特殊群体的教育，必须先弄清楚留守儿童的情感变化特点，然后再有针对性地开展情感管理教育，使其树立正确的人生观、世界观及价值观。

1.初中留守儿童情感缺失的原因

1.1 对孩子的重视程度不足。留守儿童之所以会情感缺失，首先是因为家长对孩子的关心不够，与孩子的沟通互动比较少，对孩子的情感教育严重匮乏。在与孩子有限的交流中，家长更加关心的是孩子的学习成绩，并不会关心孩子在生活中遇到的问题。除此之外，有些家长一直信奉“棍棒之下出孝子”的教育理念，再加上受应试教育的影响，只要是孩子的考试成绩不好，就会对孩子实施打骂教育。[1]久而久之，孩子自然会出现逆反心理，不仅使情感缺失问题变得更加严重，而且还阻碍了情感教育的开展。其次是学校对孩子的关心不够，学校往往会将提高学生成绩作为工作的重点，进而忽视了孩子们的心理健康。而且有些教师的专业水平不足，无法有效开展情感教育，导致初中留守儿童情感缺失。

1.2 受传统教育理念的影响。初中留守儿童往往承受着巨大的升学压力，学校和父母都希望孩子能够考上一个重点高中，因此只重视孩子的学习成绩而忽视了情感教育。除此之外，部分教师受到传统教育理念的影响，在教学中通常会采用“灌输式”的教学模式，不关心学生的情感变化，只会一味地为学生讲解书本知识。这种落后的教学模式使学生失去了作为独立个体的自由权利，令学生的身心健康受到严重影响，阻碍了情感教育的开展，使得初中留守儿童情感缺失。

2.初中留守儿童情感管理的对策

2.1 积极转变教育理念。在对初中留守儿童进行情感管理的过程中，不管是家长还是学校，都应当积极转变教育理念。孩子家长不能片面地认为自己的任务只是为孩子提供良好的物质生活条件，而忽视了对孩子的关心与爱护，更不要一味地看重孩子的学习成绩，认为“棍棒之下出孝子”。家长需要积极关注孩子的情感需求，及时发现他们在成长过程中出现的心理问题，促进孩子健康的成长。初中教师应当积极摆脱应试教育的束缚，评判孩子不能只以学习成绩为标准，运用科学先进的教学理念和方法对学生进行感化，提高情感管理教育的效果。[2]例如，面对班级中的留守儿童，教师应当在为其传授书本知识的同时，多多关心学生的日常生活，让学生感受到被关心、被爱护，拉近教师与学生之间的关系，营造良好的师生氛围，为后续的情感管理工作开展奠定基础。

我们学校地处粤北山区，很多家长为了给孩子创造更好的生活环境，出外务工挣钱，把孩子留在家里，一年见不到几次。孩子对父母的印象并不是那么深，爸爸妈妈对于他们来说，也就是一个称呼而已，谈何感情呢？

于是，我开展了主题班会“两地情——我和爸爸妈妈说说话”，晓之以情动之以理，让学生明白家长外出的艰辛、无暇顾及在家孩子的辛酸，鼓动孩子们把自己的心声以书信的形式告诉父母，然后通过微信传递给他们的父母。同时也告诉家长，孩子的童年是十分短暂的，让他们知道孩子真正的需要什么，别总是霸道地把自己的想法与压力施加于孩子，而忽视了关心与陪伴。留守儿童由于远离父母，缺失正常的家庭教育和亲情。他们坚强独立但又敏感脆弱，拒绝孤单冷淡却又渴望温暖关怀。孩子们的情感，有时在我们成年人看来是无法理解的，但对于孩子来说却是合理的，孩子对情感的感知方式本来就和大人不同，我们不能违背客观规律，强求孩子和我们想的一样。作为班主任，我们只能在学习和生活起居上给予他们照顾和抚慰，情感和性格上的孤独实在难以替代父母。愿我们能够变换角色，了解孩子的喜怒哀乐，摸到孩子情感变化的脉搏，让他们与父母敞开胸怀，大胆地把爱表达出来。

2.2 提升教师专业水平。要想保证对初中留守儿童情感管理教育的效果，教师应当不断提升专业水平，促进学校专业化情感教育队伍的构建，为情感管理教育的开展提供强有力的支持。在日常的教学活动中，教师需要积极转变自身的教育理念，将本学科的教学内容与情感教育有效结合在一起，通过对教材的深入挖掘，提高文化知识教学效果的同时增强情感管理工作的实效性。在此过程中，教师需要明确初中留守儿童的主体性，根据学生的实际情况安排有针对性地教育工作，引导学生明确自身的定位。此外，教师还要努力营造良好的教学氛围，加强与学生的沟通交流，及时发现学生的情感变化，为其解决遇到的情感问题。

3.结束语

总的来说，初中留守儿童情感缺失不仅会对孩子自身发展造成限制，而且还会引发一系列的社会问题。面对这一复杂的问题，广大教育工作者应当积极行动起来，对留守儿童情感缺失的主要原因进行分析，并有针对性地提出相应的解决对策，保证情感管理教育的有效开展，提升情感教育工作水平，为初中留守儿童撑起一片健康快乐成长的天空。