创意作业,让英语学习乘风破浪——创意作业在小学英语教学中的研究

徐翠翠

(浙江省金华市东阳市马宅镇中心小学 浙江 东阳 322125)

引言

教师对课余作业的设计，应当内容丰富、形式多元，依据学生的年纪特性和兴趣爱好，“因材施教”开展个性化教学。在协助学生提升专业知识的同时，又能帮助学生开阔眼界，从而提高学生的英语素养。在小学英语教学主题活动中，传统的作业仅仅起到了表层的作用，作业的设计通采用机械的抄写、记忆单词、课文内容记诵等，作业设计呆板，内容枯燥，欠缺灵便、简易、合理、人性化的作业来推进英语知识的学习。在小学英语作业设计中，理应加强英文作业的创意性和实效性，提升作业对学生的帮助效果。

1.将英语作业与绘画结合，塑造学生想象力

小学生思维发展尚未成熟，通过将英语作业与绘画相结合，可以激发学生想象力，从而有效提升教学实效性[1]。英文的美是显而易见的，相对于书面上的英语课文，学生对艺术形象会更加热衷。将学习英语融合到绘画等实践活动中，可以正确引导学生树立起想象的旗帜，让学生的英语学习过程变得栩栩如生。学生可以为一些图片配上自己的英文作文，用英文把图片的内容描述出来，也可以根据英文将图片绘画出来。

如在教科书中有Color主题课文，就可以在使用与绘画相结合的教学方式，让学生在对课文内容有了大致了解的情况下，对日常生活进行观察，寻找生活中富有色彩的事物并将它们用自己的英文表达方式表达出来，同时对这些场景进行延伸，要求学生从不同的角度对这些事物进行英文描写，这有利于提升学生的英语素养，为学生的审美能力发展打下良好基础。

2.打造创新类作业，锻炼学生英语拓展能力

教学是一个激起学生想象力的全过程[2]，教师除了在课堂上设计各种各样有趣的教学活动外，还应该在作业上进行设计，通过作业使学生具有一定的想象与拓展能力。在人教版的英语教科书中，出现了很多的英文故事，这些故事让学生对英语环境能够产生一定的兴趣。老师在进行英语作业创意设计的过程中，可以穿插一些具有文化背景的英文故事或英语诗歌，除了阅读文章、记诵等传统作业外，还可以设计歌曲歌词、新诗、精彩故事阅读理解作为作业，充分发挥学生的主体性和主观能动性，使学生的创新思维能力和语言表达能力获得一定的提升。

如人教版英语三年级的一个教学中，老师可以事先撰写一首儿歌：“Show me green,Show me red.Show me blue.”进而让学生对这样的儿歌进行仿写与拓展。在老师的协助下，学生拓写歌曲。学生不但合理地进行了逻辑思维活动，同时还增加了英文知识储备，这种教学方式既合理地塑造了学生的语言表达能力和创新思维能力，又使得学生的英文成绩显著提升。

3.重视创造性作业，以学生为本

小学生处在人生道路启蒙教育的关键环节，较纯真、爱想象、喜爱玩，专注力无法集中。小学英语老师应掌握这种特性，在布置作业时，发布一些具有挑战性的每日任务。如某老师在说完人教第三册Unit5《My home》一课后练习，可以让学生介绍自己的家庭成员情况，回家了后用英文叫出每一个家庭主要成员，如Dad、uncle、sister等，并对每一位家庭成员说一句“I love you”，观察她们的反应，并将所有人说的第一句话记下来，如母亲要说“Good boy”，祖父说“I Love you too”等，让学生在接下来的课堂教学中进行展示。此外，老师还应当使学生充分发挥想象力，用英文创造出自己想象中的英文世界，“My garden”“My school”“My bedroom”“My shop”等，在作业中将它们写出来，在《My shop》中，学生可以画许多零食(snacks)，并在旁边用英文表明，如candy、biscuit 、chocolate、crisps、popcorn等。运用这类方法，可可以激发小学生的自觉性，协助他们进行对陌生物品英文表达的学习，同时也使得学生的英语表达能力得到提高。在英语课堂上，学生可以用英文对自己创造出的作品进行描述展示，提高学生的英语表达能力。

在设计英文作业中，老师应当根据学生每个人的不同性格进行个性化的设计[3]，开展创新型的，有反馈的小作业的设计，使学生通过完成作业，做到对教材英文知识的良好把握。学生在自身完成作业的过程中不仅仅能够提高自己的英语水平还能够提升英语实际应用能力。与此同时，要以学生为主体，为学生创造有利于学习英语的环境。如“Let’s go to the park”是人教版的一篇文章，在教学完毕后，老师可带领学生去公园，具体指导学生制作到公园的路线地图，设计有关的作业任务，并明确提出相关的常见英文问题，加深学生对于相关语法和表达方式的理解。可以根据学生的实际英语水平对学生进行分组。真真正正完成了对不同层级学生的合理教学。

4.让作业智能化、现代化

多媒体系统在当今教学中有广泛运用，具备众多优点，如节约板书设计时间，而多媒体教学的方式多种多样，有音频、视频、照片、文本、动漫等，可以吸引住小学生的注意力。在小学英语教学中，老师应当积极主动引入智能化技术，紧跟时代潮流，在完成教学任务的同时使得学生获得更现代化的教学体验。

如小学生英语老师在讲解完《My home》一课后练习，给学生留作业，以PPT的方式让同学们对课堂教学进行回顾。正中间是“我”，四周是家庭主要成员的照片。边上有英语填词语：Hello Every kids ！I’m__，and I am __ years old.I am a student of Eiken Primary.This is my family.令学生开展适当联想，并标出分别的关联，随后根据ppt详细介绍，如This is my sister ，we are twins.And we are all pretty ，but she is shorter than me ./ This is my father ，he is the pillar of our family .Look，he is so strong，and he loves us very much.We love him too.

5.注重作业课外拓展性

课堂教学时间比较有限，学生所能掌握的英语知识也大多数以教材内容为主，难以涉及到其他方面的知识，这就要求学生在课余应当对课外英语知识进行一定的学习和研究，在布局作业时，应注意作业的扩展程度，在教材词汇与句式的基础上可以进一步进行应用[4]。如将一排错乱的单词构成正确的一句话，去描写日常生活中发生的事情。与此同时，可收集俗语、名言等，作为累积，随时随地进行查阅和表达。除此之外，掌握西方国家文化的特点对小学生英语的学习大有益处，老师在布置作业时，可依靠多媒体系统让学生掌握英美文化，使其终生获益。如学了Christmas等西方国家节日后，可让学生自己制作面罩、小彩蛋、圣诞帽等，或与学生互送礼品，在课堂上一起逢年过节。

6.听说能力的创意性作业

听说能力是英语水平的重要组成部分。小学英语作业中听说部分会对学生英语学习起到非常重要的作用，但听说训练有一个很大的缺陷——难以获得合适的反馈，这对学生的学习成长是十分不利的，所以这就要求教师在设计听说类作业时应当将要求具体化，主要可以通过音频录音等方式对听说内容进行存储。录音信息能够随时随地进行播放[5]，同时能够被长期储存，也可以被应用在不同的教学阶段。在课前可以要求学生对即将学习的知识进行一个听力上的预习，通过对文章内容的英文朗读提前然后学生进入英文学习环境。在授课时创造良好的英文效果，同时让学生对录音内容进行模仿，一方面可以激发学生对于英语听说学习的兴趣，另一方面也可以提高学生的英语实践能力，为学生未来的英语学习打下良好的基础。

这种类型的听说作业还可以起到因材施教的效果，不同层次的学生可以使用不同类型、不同难度的音频中介进行布置作业，使得学生可以在适合自己的难度上进行学习发展。教师应当鼓励学生进行模仿，努力达到录音音频中的效果，学生具有一定的好胜心，为了使录音效果更加完美，学生会做到反复听说练习，从而熟练了英文听说内容，对学生的自觉性提高起到了良好的促进作用，学生的成绩以及听说能力也能得到提高。

7.创意性的作业展示方式

小学英语作为一门入门课程，比较简单，为了进一步提高教学效果，作业教学改革势在必行。考虑到课堂时间有限，所以应该从“作业”上着手，帮助学生巩固所学知识。传统的作业方式往往是对学生作业进行批改检查与课堂讲评，能够达到帮助学生巩固课堂所学知识，但同时容易导致学生对于英语学习以及课后作业丧失兴趣，间接导致学生对未来的英语学习失去信心。教师可以采用不一样的作业成果展示方式，如学生在进行英语的写作训练时可以让学生对相对应的英语情景进行想象，可以在英语课堂上划出一部分时间，将学生分组对学生的作业成果进行展示，同时让学生进入到作文的情景中去，进行英文的角色扮演，让学生在自己作文的基础上合理拓展延伸，提高学生的英文表达能力，学生在英语情景中能够加深对于英文语法和结构的理解，对于陌生的词汇或者学习过的词汇通过亲身使用的方式再次强化，得到良好的学习效果。

综上所述，小学英语作业应该做到多样性、多元性，传统的作业设计方式往往过于单一，难以激发学生的学习兴趣，具有创意性的作业设计可以提高学生对于英语学习的兴趣，同时可以培养学生的想象力与创造力，英语是一门语言学科，具有自己的文化内涵，通过创造情景等一系列方式对学生作业进行规划可以让学生的英语学习历程更加具有趣味性，合适的英语作业不仅仅要巩固学生所学的英语知识，更应当激发学生英语的学习兴趣，让学生能够更好、更高效的完成英语语法的学习，为学生未来的英语学习打下良好的基础。