试析案例教学法对管理会计教育模式的改进

2021-11-22韶关市中等职业技术学校

现代经济信息 2021年19期

陈冰韶关市中等职业技术学校

案例教学法是一种新型的教学模式，主要将教学内容融入到实际案例中，增强学生对专业知识的了解。案例教学法作为实践教学模式，将其融入到管理会计教学过程中，促进学生理论和实践有效结合，在学生的实践能力培养方面意义重大。管理会计涉及的学科比较广泛，比较典型的有管理学、经济学和组织学，所以管理会计学科的综合性很强。教学的过程中，学生的实践性和应用性非常重要，传统教学模式更注重理论知识的讲解，并不适用管理会计的教学需求。通过案例教学法的开展，通过实际教学案例激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。所以会计教育开展的过程中，要积极采用案例教学模式。本文从管理会计教学中存在的问题进行分析，针对问题提出了改进策略。希望给高校教师提供一些有效的建议和借鉴，也希望给管理会计的教学发展奠定一个良好的方向。

一、我国管理会计教育的现状

(一)教育目标不够明确

管理会计是一种新型的会计学科，但被引进我国之后，便被作为了传统会计学科的衍生学科，这对管理会计的教育发展有着严重的阻碍。受传统教学理念的影响，我国对管理会计的教育，并没有明确的教学目标。教学活动开展的过程中，教师主要以相关专业为辅助，其发展的目标和传统会计科目是一样的，这样的教学模式不仅满足不了现代企业的发展需求，也失去了管理会计教育的价值，要推动管理会计教育的发展，必须要确立明确的教学目标。

(二)忽略了管理会计教育的重要性

传统的会计专业以财务管理为主，教学的过程中设置了完善的教学体系，相比较之下，管理会计的教育比较薄弱。目前，高校对管理会计的课程安排，通常都在50—66个课时之间，这样的课程安排只能满足基础理论的讲解，无法深入教学。管理会计教学的过程中，涉及到很多实践教学活动，但课时十分有限，教师在教学的过程中，根本就没有办法深入讲解，这对学生的学习有着严重的影响，学生无法构建系统的知识体系。

(三)管理课程开设较少

管理会计，顾名思义，可以将其拆分为管理和会计。所以教学的过程中，管理学是不可缺少重要组成部分，在实际教学中，关于管理课程的开设却很少，这会让管理会计沦为边缘学科。管理学是管理会计的基础，其中融入了数学、物理等多门学科，更是将行为科学、心理学和动态学等知识导入了学科中，所以教学的过程中，学校要加强管理学的课程设置，发挥管理会计的教育价值。

(四)教学方法单一

在教学的过程中，教学模式是教学质量的重要影响之一，但管理会计实际教学活动开展的过程中，采用的教学模式以传统原理教学法为主。这样的教学模式不仅单一，且缺乏新意，长时间的影响，学生会失去对管理会计的正确认识。课堂教学的过程中，教师更多的采用“填鸭式”方法，忽略了教学的讨论和探究，无法调动学生的主动性。除此之外，教学内容比较传统，和实际脱节。关于管理会计的发展，可以将其分为四个阶段，分别是成形、传统、数理信息和综合。但我国教学内容还停留在第二个阶段，这不仅阻碍了管理会计的教育发展，也影响了企业的发展，从而阻碍了社会经济发展。

二、案例教学法在管理会计教学中应用的必要性

(一)培养学生独立思考的能力

管理会计具有很强的综合性，对学生的思维能力要求比较高。传统教学容易固化学生思维，不利于学生独立思考能力的培养。但案例教学法实施的过程中，需要学生进行讨论和分析，对问题进行考察的过程中，学生要对自己的思路进行整理，解决的问题的过程中，也需要提出自己的观念和想法，这对学生的独立思考能力培养有着重要的作用。管理会计主要以培养专业的财务人员为教学目标，所以学生后期工作的过程中，主要从事的是财务相关工作。所有企业当中，财务部门是涉及内容最为广泛的一个部门，所以工作的过程中，独立思考能力是每一个财务人员不可缺少的能力，也是提高其工作能力的关键因素。

(二)培养学生的综合能力

传统教学注重学生的专业能力，但社会不断发展的过程中，和专业性人才相比较，企业更看好的是综合性人才。尤其是财务管理工作开展的过程中，除了专业的技能，工作人员的管理能力、沟通能力和执行能力，都是影响工作质量的重要因素。将案例教学法应用到管理会计教学的过程中，可以锻炼学生的实践水平，也能促进学生的专业素养提升。这对学生的综合发展有着重要的价值。所以管理会计教学中融入案例教学法，可以提高管理会计的教学质量和有效性。利用案例教学法开展教学活动，需要学生对相关事迹进行搜索，这个过程中，学生的应用能力得到了充分的锻炼，这有利于学生的综合能力培养。

(三)可以促进师生交流

管理会计教育需要实践和理论进行结合，所以教学的过程中，教师和学生之间的互动非常重要。传统教学模式更倾向于台上讲、台下听的模式，并不利于师生之间的互动和交流。利用案例教学法开展教学活动，可以给学生提出自己想法的机会，教师可以倾听学生的想法和观念，并对学生的观念进行分析和评价，这个过程中，教师还可以进行提问，这也是师生互动的有效模式。教学的过程中，促进师生交流，不仅可以提高教学的有效性，还可以构建一个良好的教学环境。高校学生本身已经具备了独立自主的能力，通过有效的交流和沟通，可以发挥学生的主观能动性，从而提升学生的自主学习能力，这对学生的学习和发展有着重要的作用。师生互动的环节，教师可以给予学生正确的引导在，这可以帮助学生树立正确的观念，更好的掌握教学中的知识。

三、案例教学法在管理会计教育模式中的改进策略

(一)加强案例教学法在管理会计中的应用

管理会计教学的过程中，教师要利用案例教学法教学，就要加强其在教学活动中的应用。以“成本管理”为例，成本会计是管理会计教学的重要内容，教师在教学这一知识点的时候，可以利用案例教学法开展教学，要做到这一点，教师可以从以下几个方面入手。

首先，引入案例，案例教学的过程中，案例的引入很关键。教师需要针对自己教学的知识点，结合学生的实际情况，搜集相对应的资料，将知识点引入到案例当中。案例的选择，要符合当前的国情，且学生的知晓度比较高。以“购房”为例，房价节节攀升的趋势下，购房成为了社会关注的重点。成本会计教学的过程中，教师可以引入银行贷款的利率和相关政策等，这样可以加强学生的理解能力，也能提高学生的学习兴趣。其次，分析案例。案例引入之后，教师要引导学生对案例进行分析，这个过程中，教师可以将学生划分到不同的小组中，让每个小组提出自己的观念，最后进行综合，这样可以锻炼学生的思维。最后，总结案例。案例教学法实施的过程中，案例总结是关键，也是解决问题的重要体现。根据学生的讨论和发言，教师要引导学生理清思路，对知识点进行总结。通过这样的教学模式，可以让学生更好的掌握知识点，也能发挥案例教学法的作用。

(二)提高教师的专业素养

案例教学法是利用科学理论分析问题、解决问题的教学模式，实践活动开展的过程中，教师的专业水平很重要。要将案例教学法应用到管理会计教学中，学校要提升教学教师的专业水平。针对这一问题，可以采取以下几个措施。首先，提高教学专业水准，改变教师的教学方法。管理会计从国外引进，学校可以加强对教师的培训，提高其在管理会计教学中的专业水平。其次，促进高校合作和交流，教师的专业能力是教学的基础，要提升教师的专业水平，需要加强教学之间的交流，这样可以丰富教师的教学经验，从而提高教师的教学水平。最后，引进先进的管理会计人才，要强化整体师资力量，除了培训之外，学校还需要引进专业的人才，可以对外进行公开招聘，也可以邀请企业管理人员在学校开设讲座，这样可以促进理论和实践的结合，丰富教学内容和资源，开阔学生的眼界，这对案例教学法的实施有着重要的意义。

(三)培养学生的自主学习能力，确保案例教学法的有效实施

案例教学法实施的过程中，学生的自主性有着重要的作用，要改进管理会计教育模式，教学的过程中，要确保案例教学法的有效实施。要做到这一点，教师可以从以下几个方面入手。首先，引导学生成为讨论的主体，案例教学的过程中，讨论是关键。进行案例讨论的过程中，教师要尊重学生的主体位置，如果学生的判断有错误，教师可以采取提问或是引导的模式，不要直接否定。其次，总结要及时，案例教学法没有标准的答案，所以教学的过程中，教师对学生的想法和观念要及时了解并总结，提高教学的有效性。通过引导学生反思，案例教学活动开展的过程中，学生的课后反思很重要，教师可以引导学生对教学活动进行报告撰写，并将其纳入考核。