初中信息技术教学创新实践探索

2021-11-22李红燕

读与写 2021年28期

李红燕

(宁夏平罗第五中学宁夏平罗 753400)

引言

在科技高速发展的当下，信息技术发展日新月异，教学创新成为永恒的话题。初中信息技术教学应依据社会和学校对人才的要求来做出相应改变，转变以理论知识为中心的课堂组织形式，着力于学生创新意识以及实践能力的培养。因此，教师应以学生学习兴趣作为创新基点，教育新理念作为创新突破口，学习自主性作为创新指引，不断优化教学策略，革新教学目标。以打造现代化高效课堂，促进学生信息技术综合素养的形成与发展。

1.初中信息技术教学创新的意义

新课标指出要把信息技术定位成一门以实践为基础，以创新为动力，可以综合其它学科的课程。创新是教育教学发展的根本动力，创新能力是学生综合能力的重要组成部分，信息技术教学的创新，可升华其学科价值，展现学科魅力，打破学生思维枷锁，优化学习思路，其意义不容小觑。从教师角度而言，教学创新过程亦是教师专业能力与职业素养提升的支点，有助于提升信息技术课堂教学的精准性与有效性，对于素质教育教学目标的落实起到推动作用。从学生角度而言，教学创新意味着课堂环境的创新、解题思路的创新，可以将一成不变的教学氛围变的生动活跃，从而激发学生浓厚的学习兴趣与求知欲望。同时，为学生打造相对独立自由的思维空间，有助于推动学生创新能力和逻辑思维能力的发展，为学生的长足发展奠定基础。由此可见，初中信息技术教学创新是必要性和革命性的，是对教育新课改方针的落实与推动。

2.初中信息技术教学创新实践策略

2.1 实施游戏教学，激发学习兴趣。游戏对于初中学生具有难以抵挡的吸引力，采用恰当的游戏教学手段可以极大促进学生学习积极性和主动性。在信息技术教学中，老师根据教学内容，创造相应的游戏环节，增强课堂教学趣味性，激发学习热情，以夯实理论知识。以“初识Excel”教学为例，教师设置闯关游戏，将枯燥的理论知识以寓教于乐的形式传递给学生。具体而言，教师可以尝试如下设计，第一关卡为理论问答，为进一步深化学习打好基础。第二关卡为实际操作，设置工作表文本录入、调整表格列宽、工作标签命名等游戏任务。学生准确完成第一关游戏任务之后，即可获得开启下一关游戏关卡的钥匙，调动学生的猎奇心，将对于游戏的热爱转化为求知欲望。通过层层递进的游戏，打造轻松愉悦的学习氛围，调动学生的参与积极性，帮助学生更为深入的理解信息技术的理论知识，并具备实际操作的能力。

2.2 组织小组合作，培养探究能力。在核心素养视域下，初中信息技术教学更加强调学生的逻辑思维能力及探究能力。因此，教师可采取小组合作学习模式，培养学生的自主学习能力。以“数据输入有技巧”教学为例，首先，教师对教学目标及学生认知情况进行分析，以此为据合理的划分学习小组，坚持组内异质原则，使小组成员之间形成相互促进的关系，为小组合作学习的实施奠定基础。其次，教师布置小组探究任务，一是旧知识回顾任务，设置实际操作练习题，如怎样输入不具有计算意义的数据，快速输入较长的数据等，唤醒学生的固有知识经验。二是新知识探究任务。如探讨数据输入习惯、输入规则以及如何使用记忆输入与填充序列等，让学生以小组为单位经历疑问、思考、交流与实践一系列自主学习活动，掌握关于数据输入的知识与技能。借助小组合作学习落实以学生为中心的教育理念，培养学生的合作学习能力、善于思考的良好品质，积极主动的突破知识难点，促进信息技术核心素养的形成。

2.3 增加实践活动，提升操作水平。初中信息技术是一门实践性较强的学科，以实际运用为落脚点，教师应增加实践活动，为学生提供更多的上机操作机会，促进动手能力的提升。以“使用公式计算数据”教学为例，此部分知识具有一定的理解难度，若单纯的以理论讲解方式很难实现融会贯通。因此，教师可采取理论与实践相结合的教学方式，培养学生敢于动手的意识与能力。首先，构建生活化的教学情境，如期中考试结束之后，教师想要快速的汇总学生的成绩，请你运用所学知识帮助老师快速完成工作。以生活化的情境拉近信息技术知识与学生之间的距离，让学生通过动手操作理解什么是公式、Excel中的公式有什么特点、归纳常见的算术运算公式以及使用公式的基本步骤，加深对知识的理解。其次，信息技术知识与技能的学习需要反复的实践练习，做到熟能生巧。因此，教师打破课堂教学时间与空间的限制，组织丰富的实践活动。如Excel项目操作竞赛等，不断的提升学生的实际应用能力。