浅谈高中数学教学过程中数学方法的教学

2021-11-22杜春香

读与写 2021年28期

杜春香

(江苏省扬州市北京新东方学校外国语学校江苏扬州 225000)

学生在高中数学阶段之所以觉得数学科目有着很大的难度，自己不能够很好的掌握，很大一部分原因是他们没有掌握数学方法，在学习或者解题的过程中不知道用什么方法去解决问题。这同样的也就导致了很多学生在学习的时候觉得自己足够勤奋，并且把教师布置的任务都按时解决了，但是自己的学习能力并没有得到提升。传授方法的同时，要求学生能够利用方法掌握方法，解决问题，找到一条高效率的教学途径，正是教师需要去注意的点。本文也就高中数学的教学过程中如何给学生提高数学方法教学做出几点讨论。

1.进行习题归类，专项训练获得方法

高中的数学教学阶段习题的练习是必不可缺少的一个环节，但是教师需要去注意习题的练习，并不代表着需要去利用题海战术增加学生的学习成绩，而是需要让习题作为一种检测的手段来检测学生的学习情况，并且利用习题去回顾掌握自己所学习到的理论知识。在高中的阶段，学生由于面临着高考的压力，而且这个时候他们每一个学科的学习难度都较大，所以习题的练习一定要具有专项性和针对性，能够把同一种种类的习题归纳到一块，通过专项训练的模式，让学生们掌握这一类习题，或者是解决这一种相关问题的方法策略，有利于节省学生的时间，也可以提高他们的方法掌握能力。

例如，教师在给学生讲解函数问题的时候，就可以去进行一个习题的专项训练，归纳，把所有的函数问题放在一块儿，让学生们进行一个统一的练习。这样学生在不断做题的时候能够发现函数问题，大多数都需要通过数形结合的方法进行解决。不断练习的过程，中学生也不断完善的自己这一个方法的掌握。运用方法解决问题，提高了自身的数学综合素养也掌握了这一种数学解题学习方法，这有利于学生今后数学科目更加长远的学习。新时代教师需要去注意习题的练习，需要掌握方法，利用专项的习题提高学生的综合素养，是教师需要去注意的点。

2.要求学生规范解题步骤

其实很多学生在高中的阶段仍然存在的一个片面的思想，那就是题目最终只要能够做出正确答案就可以，过程怎么样并不重要，这样的看法其实会给学生带来很多问题。有的学生会发现自己在做题的时候，有的时候即使做出了正确答案，但是这道题得分仍然很低，而有的学生并没有算出最终的结果，但是它这道题也拿到了相应的分数，这就和学生的解题步骤有着很大的关系。教师需要去明确，规范学生们的解题步骤，让学生能够按部就班的解题，每一个得分点都需要在试卷上清楚地写下来，而运算的每一个过程在草稿纸上也需要做到清晰明了，便于自己检查。

例如，教师在教学的时候一定要去注意，想办法对学生的解题步骤进行一个规范的要求。在学生解决类似于导数题目这一种难度较高题目的时候，教师一定要去注意，不能够因为看到题目太难就放弃做题，自己应该按照特定的解题步骤，一步一步的写下来，把每一个自己能够得分点的式子或者步骤都写在试卷上。并且交时更是需要要求那些基础较好的学生，他们在做导数题目的时候，一定要去注意规范自己解题的过程，做到条理清晰。规范学生的解题步骤是提高学生数学成绩，也是提高他们思维严谨性的关键所在。

3.提高学生的思维能力

思维能力的提升可以说是数学教学阶段必不可缺少的一个环节，特别是对新时代的教师来说，要想去提高学生的综合素养，提高他们的思维能力，一定要放在首位。方法的教学其实根本上来说就是学生数学思维的养成，学生能够在拿到题目之后知道这一题考察的是什么知识点，要运用什么样的方法进行解决。对于学生思维能力的提升，也就是对学生方法的培养。

例如，教师在给学生进行教学的时候，一定要去注意提高学生的思维能力，就像在教学立体几何相关内容的时候，教师首先要给学生们讲解一些简单的推理和论证。然后当学生运用的时候，就需要去提高学生的思维能力，让他们掌握解题的方法。立体几何的接听过程中如何去正确的使用辅助线，如何把定理和推论运用到自己的证明当中。这都是教师需要去传授的数学方法。而且教师在教学的时候做出这些方法的后面的引导，有利于学生形成一个良好的数学思维，以后再碰到这样的题目，学生知道自己应该如何解决，知道自己应该在哪里，借助辅助线帮助解题。数学思维的提升也就是数学方法的教学，在高中的教学阶段有着很大的必要性。