低年级小学语文教学如何渗透劳动教育

孟亚萍

(江苏省宝应县叶挺桥小学 江苏 宝应 225800)

劳动者的形象是高大的，劳动的过程是美好的，在小学低年级阶段，应该养成一种热爱劳动，尊重劳动的意识。这对学生健全人格的发展是至关重要的，教师要在这个阶段渗透劳动教育的内容，让学生能够意识到唯有动手创造才能迎来美好生活。语文教师在教学的时候要与学生相互探讨课文中劳动者的伟大形象，激发学生热爱劳动的意识，为学生德智体美劳等素质的全面发展奠定基础。

1.借助课文教学，培养学生的劳动意识

语文课本的选文都是包含丰富意义的，都融入了语文课程标准对学生提出的期望，教师讲解课文的时候，可以挖掘课文中所歌颂的伟大劳动精神，激发学生对劳动人物与劳动精神的热爱之情，从而进一步灌输给学生在生活中参与各种劳动活动的意识。

以学习二年级上册《朱德的扁担》这一篇课文为例，本文主要讲了在革命年代，朱德丝毫不摆出司令员的架子与农民同志一起辛勤劳动的故事。教师在讲完课文的大致内容以后，与学生一起体悟其中关于劳动的细节，让学生意识到条件的艰苦，然后进一步让学生意识到朱德同志的伟大与劳动人民的艰苦，激发学生观的劳动意识。教师向学生提出问题：“朱德同志和乡亲们一起干了什么工作？他们的工作环境是怎样的？他们的工作流程是怎样的？找出相关的句子进行分析。”学生在听到教师布置的任务以后，开始仔细阅读课文，并找出描写相关内容的句子。教师首先邀请学生进行朗读，并划出关键词“山高路陡、大家都争着去、穿着草鞋、戴着斗笠、来回五六十里、非常难走”让学生去理解当时环境的艰辛，然后教师继续向学生提问：“面对这么艰难的环境，大家需要自己用扁担运输、翻山越岭才能获得粮食，这样的情况下，乡亲们有没有逃避这个任务，司令员朱德自己晚上还要加班研究战术的情况下有没有拒绝？”在这样的提问下学生能够意识到虽然环境是艰苦的，但是无论是司令员还是普通的群众他们都用自己的双手克服了困难，得到了粮食，从而得以生活。这样能够让学生意识到劳动是伟大的，劳动者是光荣的，当代的小学生也应该拥有必要的劳动技能，只有这样才能创造美好生活。

2.组织实践活动，锻炼学生的劳动技能

语文是一门综合性与实践性并存的活动，教师要注重组织与学习内容相关的实践活动，引导学生学习相关的知识。在实践中锻炼学生的劳动技能，让学生体会到劳动的不易，激发学生崇尚劳动，尊重他人劳动成果的意识。

以学习二年级下册课文《邓小平爷爷植树》为例，教师在讲解课文的时候可以引申植树对我国环保事业的作用，这篇课文讲解了邓小平爷爷植树的过程，教师首先向学生提出问题，引导学生思考：“邓小平爷爷植树的过程是怎样的？找出相关的语句进行诵读。”教师引导学生找出那些表示动作的词。然后教师向学生介绍实践活动：“思考邓小平爷爷植树的过程，然后记住他植树的整个流程，全班以小组为单位进行植树活动。”教师与学生一起来到可以植树的场地，开始植树活动，整个过程中教师要充分发挥学生的自主性，让学生自主展开实践活动。教师要做好指导与辅助工作，以保证小树苗的成活率。

3.组织专题写作，激发学生的劳动情感

写作是学生表达情感的途径，借助学生的习作内容，教师能够适时观察学生对于知识的掌握情况、以及能够及时了解学生思想情感和价值观的内容，教师在学生参加实践活动以后，要善于组织写作活动，为学生提供一个表达情感的平台，从而激发学生的劳动情感。

比如，在植树活动结束以后教师引导学生以一篇习作的形式表达自己对植树活动的感悟。并且借助多媒体的形式为学生介绍我国西北沙漠最近几年在植树造林、退耕还林等方面取得的突出成就，引导学生意识到植树活动对我国的环保工作而言是一项非常重要的工作。通过这样的前提介绍，学生便拥有了充分的素材内容，降低了写作的难度，然后教师为学生提出具体的写作要求：“结合自己的植树经历以及植树工作的重要意义，谈一谈自己对于植树这项劳动的新理解，并对自己提出一个行为上的新要求。”学生在作文中可以抒发自己的感悟，并能进一步理解劳动的不易以及劳动对人类的意义，激发了学生热爱劳动的情感，为学生良好的养成奠定了基础，而且这样的写作活动，还能够教给学生写作的方法，提高学生的语言表达能力。

结语

教师要意识到劳动教育对学生而言是非常重要的，当今社会的物质基础较好，学生的生活中渐渐不需要体力劳动，但这并不意味着学生不再需要劳动。教师要在日常的语文教学中进行劳动教育的渗透，发挥语文教育在情感价值观培养上的特点，引导学生养成必要的劳动技能，热爱劳动的情感和意思，尊重他人劳动成果的正确观点，从而帮助小学生在小学阶段就能大小一个良好的基础，为学生的全面健康发展助力。