探讨现代教育技术在大学英语教学中的运用

2021-11-22林韵

现代英语 2021年10期

关键词：英语口语大学英语教学

林韵

（江西开放大学，江西南昌 330046）

一、引言

英语作为一门通用语言，是大学生应该掌握的必修公共学科之一。大学英语的特殊性决定了传统的教学模式无法开展高质量的课堂教学，需要依托现代教育技术实现学习时空自由化、教育教学的高效率。因此，下文将对现代教育技术在大学英语教学中的应用进行论述。

二、现代大学英语的教育教学现状

（一）英语学习兴趣低

英语这门学科的语言知识点比较多，各种语法以及词汇包括句子结构等都是语言表达的基础。但是处于大学阶段的学生不再像高中生那样全身心投入学习，大学生需要处理各种社会关系，包括社团、比赛等，所以在大学生有限的时间内是否能够有效地完成大学英语的学习是非常关键的。而学生的学习兴趣很大程度上决定了投入英语学习的时间与精力。但是当下绝大多数学生对英语表现出“兴趣较低”的态度，由于大学英语课文篇幅较长而且需要记忆的内容很多，造成了学生一定的心理反感。以上是从学生角度进行分析，当然，学生的学习兴趣与教师的课堂是密不可分的。在当下也有一部分大学仍然沿袭着旧的教学模式，同时秉承落后的教育观念，他们在进行英语授课时采取传统的讲授法来贯穿英语课堂。很多教师在个人定位上出现偏差，课堂应该是学生为主体，而教师却反客为主。一些教师，在讲课时容易滔滔不绝，没有给学生留有自由的时间。而且教师所讲的内容也超出了学生的能力范围，所以很多学生会出现上课犯困的现象，也降低了学生对英语教学的认可度。

（二）英语应用能力差

英语应用能力是英语学习的目标，然而当下大学生普遍存在英语应用能力较差的现象。尤其体现在英语表达方面，很多学生在英语口语上体现出不标准、不流利、不正确等特点，这些都是学生对英语知识迁移能力不足的体现。究其根本就是学生英语基础不扎实、实练操作不够。在当下，大多数教师都能够用课件进行授课，但是教师们的讲课思路以及思维也严重受到课件的影响，忽略了学生的反应，并且很多教师只关注教学任务的完成，不能有效关注学生知识掌握的检测，这造成了学生在知识学习中的主体地位的缺失，严重阻碍了学生英语基础知识的学习与应用。其次，课堂上师生互动少、学生讲英语的机会少，也成为学生应用能力差的重要原因之一。实践练习越来越少，一部分学生甚至害怕讲英语，就会造成“哑巴英语”的现象。

（三）信息技术水平低

经济快速发展的新时代下，教学设备已经基本满足大学教育的要求，并且多数高校已引入相关的高科技教育设备及教育技术。尽管学校给学生提供了较好的科技硬件，但是师生的相关技术应用能力却不达标。相关的现代教育学习设备都需要一定的技术水平，但目前教师的现代教育技术水平却有待提高。尤其是老教师的教育技术水平没有紧跟时代而提升、充实自我，仍然采用传统的教学方式去引导新一代学生的英语学习。仍然有将近70%的教师停留在投影和课件展示教学、播放音频等基本的教学层次上。这些显然已经与快速发展的教育教学领域不相匹配，在新时代下，更应该发挥信息技术在教育领域的价值，促进英语教学的革新。

三、现代教育技术与大学英语相融合的策略

（一）视听结合，加大语言训练强度

英语听力和英语口语以及英语写作是英语教学的三大模块。其中，英语口语作为大学英语教学的重点，同时也是学习难点。当今时代下，可以依托现代教育技术进行视听结合，在特定环境下加强英语口语训练。

英语口语需要在不断“开口”练习的过程中发现错误、弥补不足。现在，许多高校都普遍选用《新视野大学英语》课本，该教材在排版过程中将英语分为两大教程——读写教程和视听教程，由此可见，英语听说都是非常重要的语言技能。例如，在学习大学英语第三版Unit 1“Fresh start”时，这篇文章主要讲的是“新的开始”，即献给大学新生们的人生新阶段的文章，激励学生有远大的目标，能够在大学结束后有满满的收获。在进行本篇文章教学时，采取翻转课堂教学模式。因为大学生完成了基础教育，并从高考脱颖而出，绝大多数学生已经具备了自学能力。借助白板教学，让每个学生能读懂整篇文章，然后教师借助智能粉笔和白板给学生授课。从句子分析到段落大意详细讲解，做到知识的全覆盖。如“In welcoming you to the university，I am reminded of my own high school graduation and the photograph my mom took off my dad and me...”这段主要讲解的是“欢迎来到大学，我依然记得我从高中毕业……”。运用灵感笔制作框架结构，帮助学生梳理整篇文章以及段落内容。其中这节课最主要的是视频以及组织学生到语音室练习口语。在制作视频时，教师可以剪辑网络视频以及穿插相关真实案例展现给学生，要求视频更加贴合现实与文章，直击学生心灵。然后依托学校的语音室，把整篇文章能够流利跟读，然后脱离课本用自己的语言描述，再到最后用英语表达自己的大学志向和规划。

（二）专业提升，熟练掌握现代技术

科技不断发展进步，现代教育技术也涌现到生活中的各个角落。现代很多教育设备已经具有一定的复杂程度，所以提高教师技术技能成为必然趋势。而且现代教育理念也提倡在大学英语教学中要充分应用现代网络科技，促进学生全面发展，提高学生的各项综合能力，将其培养成为中国未来建设的优秀主力军。

教师的科技教育水平有待提高，很多教师的现代教育技术水平较低，无法高效地利用一些高端设备，进而改进创新自身的教学模式，教学方法比较传统，显然与社会脱节。因此，大学英语教师通过网络课程以及学校组织的各种技能培训讲座，充分发挥个人的主观能动性，促进教师科技应用能力的提升。现代大学与英语相关的设备包括微格教室、语音室、多媒体教室、电子输入笔以及高清投影设备、扩音系统和计算机网络等先进教学设备，都为英语教学提供了有利条件。比如在学习新视野大学英语第三版“What we wish，my dear child”时，要想调动大部分学生的学习兴趣，就需要丰富课堂内容，通过创新教学模式，提升学生的课堂参与热情。教师通过录制微课，进行微课后期剪辑，不断提高自身的科技应用素养，跟随时代步伐。

总之，大学英语教师需紧跟时代发展步伐，不断提升个人综合能力及科技综合素养，灵活应用微课、翻转课堂等新型教学模式，为学生的英语学习提供丰富的资源，引导学生自主学习，在课堂上利用现代科技为学生创设多模态的语言交流场景，激发学生的学习热情，真正提升新时代大学生的英语综合应用能力和文化素养。

（三）综合发展，打造英语趣味课堂

现代教育教学要求打造全能型社会人才，教育理念也一直秉承着促进学生全面发展的原则。其中，现代教育技术的融入为英语领域注入了鲜活的血液，从各个方面提高英语课堂的趣味性，有利于提高英语课堂的效率。

大学英语综合性比较强，而且各门学科的连贯性比较强，不再作为一门独立的学科进行教学。英语知识学习应该更加体现生活化、时代化的气息。比如在学习新视野大学英语“Times slows down”，虽然内容是有关时间的讲解，整篇也是通过英语对话的方式展开的。但是在进行教学时，应该借助互联网教学资源充分挖掘教材内容，在一节课花费70%的时间去学习该篇文章，剩下的30%则鼓励学生去思考如何珍惜时间并且组织学生开展关于“珍惜时间”为主要话题的英语演讲。全程要求用英语表达，并且清楚个人独特见解，演讲需富有感染力以及真实性。一般演讲都是在学校的录播室进行排练，然后在固定的场所进行比赛。在现代信息技术支持下，比赛也采取大数据统计积分模式、屏幕转动定出场顺序的方式等，来体现现代教育技术的便捷优势。并且演讲内容具有开放性的特点，有助于开发英语学习潜力。