1+X证书制度下人才培养与培训体系融合

文/赵倩

高等院校在开展教育工作时，应把1+X证书制度作为现代社会发展对教育工作提出的最新要求，对其进行深入分析与合理应用，以确保人才培养能有效结合培训体系，进而保证能够培养出更多的应用型人才，从而使其具有较高的专业知识技能和文化水平，保障现代企业人才能够更加高效地参与企业建设，推进现代企业发展。为进一步明确现代高等院校如何使其教育工作落实1+X证书制度，特此进行本次研究。

一、1+X证书制度

在高等院校开展教育工作时，1+X证书制度具体指的是学历证书与专业技能等级证书相结合，其中学历证书具有教育功能，而技能等级证书则具有职业功能，学生在参与课程教学时，不仅需要取得学历证书，还需要取得相关职业等级证书。在学生专业学习过程中，“1”是学生专业发展的基础，而“X”则可以对其进行有效的补充和拓展，二者相辅相成，具有相同的教学要求和培养目标。同时，学习成果也可以相互转化和有效融合，确保高等院校具有更加灵活有效的人才培养模式，保障高等职业教育具有更大的内生动力，进而确保在高等职业教育中能够合理地融入社会力量，使校企合作育人与产教融合得到进一步推广，并合理完善其育人机制，确保能够实现多元办学格局的有效形成[1]。

二、1+X证书制度下有效融合培训体系和人才培养的具体策略

（一）调整教学方案

基于人才培养角度而言，1+X证书制度能够有效补充原有的学历教育，针对该种教育制度的应用特点，院校在具体实现校企合作时，需要科学组建专业群，利用证书标准调整人才培养方案，深入分析与学生所学专业相关的各个岗位，根据社会需求制定教学标准和课程矩阵图，并与优秀毕业生和企业专家在线交流，确保能够对其人才培养方案进行合理修订。举例来说，软件技术专业在与企业合作时，通过分析证书标准，针对外包和UI设计专业制定人才培养方案，在课程体系中合理纳入与web前端开发的相关内容。将证书考证内容作为课堂教学内容，确保学生学习和考证可以实现无缝衔接。为了更加有效地实施考证内容进行，学校在编制教学教材时，还需要与企业有效合作，在课堂教学中合理融入与软件开发的岗位要求和实际过程，确保课堂教学能够和证书培训有效结合。通过该方式可以使学生更为全面地认识项目开发，进而保障学生能够更高效地参与软件开发行业。

（二）丰富教学资源

首先，需要科学选择符合国家规定的优质教材，学校需要组织建设教材选用机构，由教研人员、行业专家、专业教师共同开展该项工作，对其教材选用制度进行科学完善，合理规范教材选用程序[2]。例如学校可以设置活页的课程教材。其次，还需要合理应用学习平台，学校需要与信息化教学有效结合，使其所有专业课程实现融合，我国目前已出现了清华在线、职教云等学习平台，需要教师对其实施合理应用，确保学生能够高效地参与课程学习。最后，还需要应用数字教学资源，合理构建优质特色课程，同时还需要科学开发立体化教材，建设优质教育资源，全面整合当前企业、行业、教育等方面的最新资源，同时涉及试题库、习题库课件、电子教材、动画、视频、音频、图片、文字、虚拟拆装、虚拟加工等资源信息，在学校教学资源中科学设置资源库，建立资源共享平台，保证学生和教师可以利用资源平台进行在线交流和自主学习。例如，在新冠肺炎疫情期间，仿真实训系统发挥了极大的作用，学生可以随时随地进行线上学习。

（三）优化课程体系

首先，需要加强课程群建设，高等院校在开展教育工作时，需要根据职业技能标准制定模块化课程群，同时对试点专业进行合理设置，针对专业需求开发职业技能标准，确保技能标准和课程教学有效衔接，并针对职业技能建立等级制度。其次，还需要强化课程改革，保障学生具有更高的职业能力，学校需要和当地企业有效合作，合理开发相关课程，根据职业岗位和技术领域的认知需求，分析职业资格标准，科学改革教学内容和课程体系，确保课程标准能够有效突出职业技能的培养，并对其课程教学的各项要求进行合理规范，进而确保能够实现课堂教学质量的进一步提升。最后，还需要强化教材建设，与相关企业有效合作，针对生产实际，开发出适合于生产实训的教学教材，确保在课堂教学中能够科学引进优质教材，合理应用网络信息资源和优质教学资源，确保能够实现整体教学质量的有效提升，并对教学资源实施有效地共享，使用优质教学资源。与此同时，还需要大力推广工学结合，科学培养学生的实践能力，合理优化人才培养模式。学校在开展教育工作时，要保证学校能很好地适应实际工作，有效结合企业实践考核和校内成绩考核，实现实习地点和课堂教学一体化，实施订单式培养的全面推进，积极探索顶岗实习、项目导向、任务驱动、工学交替等教学模式，使课堂教学模式得到有效推进，开展专业教学，使相关企业有效实现校企合作，使其理论教学与实践教学有效结合。

（四）改进评价体系

高等院校在开展教育工作时，要合理优化教学改革，结合结果性考核与过程性考核，科学构建多元评价方式，使学生学习和教师教学得到专业的评价。在具体构建评价体系中，实施职业能力测评具有重要的意义，相关院校需要根据合作企业和专业教学特点的具体情况，展开职业能力测评，使其对学生进行专业的评估[3]。在具体实施专业教学时，学校需要根据项目教学课程，对学生实施随堂考核，同时也需要校企合作开发相关软件技术，与学生项目教学和校外实习相结合。与此同时，教师还可以引导学生进行顶岗实习，并与相关企业共同测评学生的职业能力。

（五）强化校企合作

学校要根据教学需求和企业需求，科学改善实习实训环境，强化校外顶岗实习，使院校所有学生都可以参与校外顶岗实习，使学生养成良好的动手能力。同时，还需要合理应用现代信息技术，开发虚拟实验、虚拟工艺、虚拟车间、虚拟工厂等，根据学院建设的特点，组建实训基地。与此同时，学校还需要合理优化校企融合模式，确保校企双方可以实现互惠互利。首先，学校可以与企业进行订单式人才培养，具体应用该种模式进行校企合作时，学校需要根据企业的需求开展教育工作，在专业教师完成课堂教学结束后，由相关企业和学校共同设置考核标准。其次，还需应用学徒制教学模式，在大一第一学期设置基础课程，在期末由企业进行介入宣传，然后在第二学期进行组织学校和企业进行面试，学生和企业双向挑选。并在挑选完学徒之后，就可以签订学徒制合同。大二阶段，学生可以直接到企业进行学习，在学生进入大三之后继续回到学校，补充相关理论知识，深入企业正式实习。最后，教育部门和相关企业可以共同办学，为校企合作提供明确的发展思路，基于利益共赢和权益对等的原则，设定校企双方的职责权利。

（六）完善教育保障

要结合当地就业环境和区域经济强化专业改革，有效跟踪市场需求变化，促使教育工作能够高度适应当地经济发展，根据办学条件，对相关专业实施科学设置和调整，并让教育工作能够更好地服务于当地企业、行业和区域，保障学生具有更高的就业能力，科学构建保障措施。首先，要加强专业建设的领导，高等院校在实施教育工作时，专业建设的有效落实可以有效保障其教学质量，学校在具体的课程建设时中，要充分发挥指导委员的指导作用。教研室和各系还需要根据学校建设规划的原则、指导思想、任务和总体目标，强化系统建设，搞好重点课程和优秀课程的科学建设，同时带动系列课程，在开展日常工作中，还需要总结自身的课程建设经验，加强教学改革，合理构建优秀课程。其次，要加大投资力度，针对专业建设设置专项资金，严格遵循重点建设和择优扶持的工作原则[4]。同时，每节课程还需要科学制定课程建设规划，明确提出课程建设的最终目标和教学内容，学校需要按照课程建设计划实施项目投资，科学地评价其课程建设，将评价结果纳入教学成果奖励中。最后，有关院校需加强教学管理，实行课程评估制度，教学管理使高等院校在开展教育工作时有效实施的一个重要保证，更是整体教学质量的重要保障，学校必需要加强教学管理，实行各教学环节的科学管理，有效落实三级听课制度、教学检查制度和教师评课制度。与此同时，通过调查问卷、座谈会等多种形式，分析教学活动中出现的具体问题，对其教学工作进行科学改进，确保能够实现课程建设水平的全面提升。

三、结语

高等院校在开展教育工作时，要通过调整教学方案、丰富教学资源、优化课程体系、改进评价体系、强化校企合作、完善教育保障等措施，确保人才培养有效融合培训体系，使其教育工作实现1+X证书制度，进而确保更有效地培养学生的专业技能，保障学生在毕业后能够更为高效地参与企业建设，进而确保学生在未来人才市场竞争中占据有利地位，推进现代教育的发展。