产教融合背景下高职财务管理专业人才培养模式研究

周颉 湖北开放大学

引言

当下随着社会经济的不断增长，企业对市场经济环境下财务管理人员的专业性需求缺口越来越大。高职院校作为企业财务专业人才的主要培养途径，对人才培养的质量有着较大的影响。当下企业经济的不断增长加大了企业对财务人才的高质量要求，高职院校在进行财务管理人才培养的过程中，如果没能正确与企业需求相结合，会导致人才供需不平衡。产教融合作为当下新型的教学模式，在实际的教学与人才培养过程中，能够较好地实现院校与企业之间的沟通，以保障人才培养的专业性。

一、产教融合背景下高职院校财务管理人才培养现状

（一）企业需求与学校人才培养脱节

在当下的教学环境中，部分高职院校没有正确认识产教融合这一教学模式，盲目对学生进行培养，导致学生培养方向与企业需求相脱节。企业的高标准需求是高职院校人才培养的方向，只有顺应企业的发展与需求，才能够把握人才培养方向，进而确保人才培养方向的长期性与稳定性。受传统教学思想理念的影响，部分学校仍采用传统的教学模式开展人才培养，没能及时建立校企合作平台，学生不能有效地对财务管理的理论知识进行实践，导致学生学习受限。

（二）企业与高职院校合作平台受限

在企业与高职院校的教学合作中，大部分企业出于利益与高校签订用人协议，在不断地用人过程中对人才的优点与缺点对学校进行反馈，进而帮助学校培养更加符合企业需求的专业人才。但值得注意的是，企业与高职院校之间的合作属于直接性合作，导致人才培养具有高度的指向性，且只能符合合作企业的用人需求，不能满足社会其他企业的用人需求。另外，对于很多中国企业而言，更加倾向于本科院校的专业人才，与高职院校的合作只是出于企业利益所采取的措施。

（三）缺乏实践性

财务管理作为专业性较强的学习专业，需要学生具备一定的实践能力。财务管理专业人才的培养不仅需要进行专业化的账务训练，以使学生具备基本的账务处理能力，而且还要求学生具备更高一层次的财务管理能力，例如企业投融资、资金的营运管理等方面。但在实际的学习过程当中，受高职院校办学条件及师资力量的影响，学生学习缺乏实践性已经成为当下教学过程中的主要问题。缺乏实践性的教学会影响教学质量与效果，使学生的学习和发展受到限制。

二、产教融合下高职财务管理人才培养方式

（一）加强院校对产教融合教学模式的重视

高职院校的相关领导人员要正确认识并重视产教融合对高职院校教学的促进作用。产教融合能够帮助教师正确认知企业的用人需求，按需培养，进而教出高质量符合企业的专业人才。高职院校充分正视要与企业进行良好合作的必要性，建立产教融合平台，促进学生的专业性发展，实现院校与企业之间的共赢。值得注意的是，院校在进行产教融合的过程中，要对合作企业进行筛选，以保障校企合作的安全性与稳定。

（二）完善实践教学体系

在教育教学过程中，实践教学是学生巩固理论知识的重要途径，因此高职院校要完善实践教学体系。从学校内部来讲，院校应当对学生进行实践教学，在进行理论教学之后及时地安排学生进行实践性操作，以帮助学生理解理论知识，促进学生专业化程度的提升。院校在完善校内实践教学时，要注意课程的安排与设置，以及时地进行实践能力的提升。

在对人才培养体系方案的制定和修改过程中，要以企业对应岗位为基础，针对不同工作岗位的需求细分工作任务，再具体到相应课程标准的制定。以企业财务数据分析岗位为例，针对岗位基本职能，将财务分析岗划分十二个任务模块，涵盖财务数据获取、整理建模、可视化分析，财务报告撰写等重要内容。每个模块内又可以划分不同的工作子任务。针对这些子任务的要求，整合、序化我们的教学模块，制定相对应的课程标准。按照此标准，重新规划财务管理专业学生课程体系。

在产教融合模式下，企业同样要为学生提供实践体系。院校应与企业定制完善的实践内容，以保障学生学习的专业性。在企业内部的实践中，企业要保障学生能够参与到实际的财务管理工作当中，在学生进行实践时安排专业的财务人员进行指导，以及时地对学生操作进行规范性指导，并结合企业财务管理知识进行专业知识的传授。产教融合的主要特点便是企业能够学生提供实践。在不断地实践中促进学生专业能力的提升，进而确保学生的发展更加符合企业的用人需求。

在我校经济贸易学院会计与财务管理专业与北京东大正保有限公司产教融合教学模式中，每年正保公司会派专门的企业教师深入院校，以企业真账实训为基础，对大学三年级的学生有针对性地进行两个多月的集训。在与我校合作的财务云共享项目中，以“先核算后管理再分析”为导向进行教学设计，通过真实的工作环境，“岗中学，岗中练，岗中做”，将企业真实账务带入集中实训项目，让会计与财务管理专业的学生不出校门便可体验企业真实工作场景，适应不同行业不同规模企业的账务处理程序，让学生掌握充分的业务能力，为今后走出校门进入职场打下坚实的基础。以2017级会计与财务管理专业学生财务云共享中心集训项目为例，短短2个月时间，学生们完成了710套账务核算、603套税务数据处理、1696套财务系统数据的整理，票据总量达到5680张。学生中优选出的实战精英，完成疑难账税业务处理60套，位居全国同类校企合作院校第二。

（三）调动企业在产教融合教学模式中的积极性

企业作为产教融合的主导者，要充分发挥企业的积极性作用，以更好地培养学生的综合能力。产教融合从一定程度上来讲是企业与院校的双赢，因此企业要充分发挥自身的优势，帮助院校明确其教学过程中的不足之处，以培养更加符合企业需求的专业性人才。作为一种教学模式，相关部门应加大对这一教学模式的扶持力度，提升合作企业的积极性，让企业在人才培养中能发挥主动性，实现院校与企业的合作发展。

（四）规范产教融合环节

在进行产教融合的过程中，院校首先要就自身的教学实际情况选择适当的企业进行合作。在合作企业的选择中，要优先考虑市场信用及发展较好的企业，以保障学生的安全性与利益。我校在与北京东大正保有限公司的合作过程中，双方均把学生的权益放在首位，所有项目、设计规划都优先考虑到学生的需求。另外对于学生来讲，学校要对学生进行思想教育，使学生珍惜每一次的实践机会，在实践过程中切实提高自身的专业能力。其次在学生进行企业实践的过程中，院校要派遣教师对学生的动态进行掌握，及时了解学生的需求，对企业的实践岗位及安排进行调整，并维护学生的个人利益。企业教师要及时地对学生的实践表现进行标注，以及时地帮助院校规范教学内容，促进学生的专业化发展。不仅要从专业理论层面，还要从职业素养层面、职业能力层面培养学生，把职业道德、职业规划等纳入培养体系。企业教师也要在学生出现问题后做好总结，形成组织过程资产，尤其是针对一些共性问题要做好记录，为后续学生学习遇到类似问题提前打好预防针。值得注意的是在进行实践后，学生要及时地对自身的知识进行查缺补漏，以提高自身的专业化能力。

结语

产教融合教育教学模式是当下高职院校中的重要教学模式，这一教学模式能够帮助高职院校更好地培养财务专业性的人才。

在我校与北京东大正保有限公司的合作过程中，取得了很好的成效。学生不仅能足不出户接触到企业真实的账务处理，以真实数据为基础，完成不同行业，不同单位的财务全流程操作，实现了从学校到企业的良好过渡、理论与实操相结合。同时，学校的老师也能不断更新知识储备、与时俱进，将实务与理论很好地融合在一起，更推动了校企一体化合作育人。展望未来，产教融合、校企合作、工学合一、知行合一的教学模式，代表着职业教育的发展方向。当下产教融合在高职财务管理专业人才的培养中发挥着重要作用，我们要想方设法促进产教融合在高职院校教学中的应用，要以敢为人先的担当、踏石有印的工作作风，抓重点，求突破，促发展，改进人才培养模式，进一步提升高职院校人才培养的质量，培养出合格的大国工匠队伍。