小学体育与多学科融合的再思考

白梅萍 福建省泉州市鹤山小学

体育教育是素质教育的基础部分，对学生强健体魄的养成及综合素质的提高有重要意义。在传统的体育教育中，课堂的教学重心在动作要领的讲授上，但忽视了教育思想和多学科思维的贯彻，难以将素质教育落实到位。在当下的小学体育教学过程中要积极推进改革，将陶行知的先进教育理念贯穿始终。

一、坚持体育与课程改革结合的创新思维

体育教学是一类多元化的学科活动和综合素质教育的培养过程，而不是简单枯燥的体能训练过程。在课堂教学中，将体育知识与其他学科内容融会贯通，坚持发扬创新思维和创造精神，敢于深入探索未知的领域，致力于提出全新的理论。

在教育改革的背景下，小学阶段的体育教学与多学科融合后，具备教育性和启发性。在课堂教学中积极开展丰富多样的体育活动，鼓励学生积极动手动脑，从而提升其思考力和创造力，培养优秀的个人能力和思想品德，应用到学习和生活等不同方面，以收体育之成效。

二、坚持体育与多学科融合的实际教学

在小学体育教学过程中，受传统思维的影响，认为体育和其他文化类课程没有实际关联，但是在推进教学改革的大背景下，只有将体育与其他学科内容深入融合在一起，才能够真正提升体育学科的价值，做到教学相长、知行合一。

（一）田径教学与语文学科的融合

在过去，大多数教师都是以完成教学任务为目标进行授课，教学模式粗放而单一，难以让学生对体育训练产生浓厚的兴趣，不利于学生知识面的拓展和意志力锻炼。联系语文教材中所学毛泽东同志的诗词，向学生讲述他畅游湘江强健体魄的故事，身体是革命的本钱，只有积极锻炼砥砺意志，才能在学习和生活中做的更好。在小学体育教育中要始终贯彻健康第一的理念，强健的体魄是学习和生活的前提，良好的身体素质是成功的基础。

让学生在轻松活泼的体育学习中学习语文知识，使得体育课程更具有人文气息和艺术氛围。比如在队形训练和跑步中，对表现落后的同学提出额外要求，小组学习小学语文必背篇目，如《江南》《敕勒歌》《九月九日忆山东兄弟》等。反复背诵原文，感受其雄浑壮阔、大气磅礴的意境，鼓励学生向英雄人物学习，培养爱国情怀。将语文的古诗词和体育教学相结合，以巩固和掌握更多的必备篇目，激发学生积极参与体育活动的兴趣，轻松愉快，寓教于乐。

（二）篮球教学与数学学科的融合

数学是小学阶段的重要学科，旨在培养学生的计算能力和灵活思维。在体育学习中同样需要学生有活跃的思维，将数学计算与体育技能相结合，兴趣是最好的老师，探索是创新的源头，在篮球教学中同样要重视探索和创新，把体育动作和数学知识结合起来。比如将原地运球这一连贯动作分解成不同的部分，每个部分对应一张拼图，背面有小学数学公式和基本概念，如加减乘除。教师先不进行相关讲解，只进行短暂的示范训练，要求学生自行观察动作要领并体会学习重点，然后学生以小组为单位观察得到的拼图，回忆教师示范动作判断哪些拼图里的动作要领正确，之后将拼图按照正确的顺序排列起来，再思考拼图后面对应的问题。一系列有趣的探索有助于提升学生的学习兴趣，更好的掌握相关动作要领。学生通过观察示范动作和图文内容，既体会到了体育训练的乐趣，又进一步复习了数学基础知识。

除此之外，小学体育老师可以体育训练形式和内容进行创新，将当前学生喜欢的田径、球类、花样、竞速跳绳游戏纳入体育训练范围内，以竞速跳绳游戏为例，以班级为单位，将人数分组，每组10人中2人摇绳8人连续跳，并依照小学所学的加减乘除设定特殊计数规则，以此来记连跳数量，数量多组获胜，这种分组形式的跳绳练习，寓教于乐，既锻炼学生手脚协调和弹跳能力，也潜意识的提高了小学生的计算能力以及计算速度，同时，也培养小学生的团结合作意识，增强班级凝聚力。又或者，在篮球原地运球的教学过程中，将有趣的数学知识与重复的训练相融合，增加考验学生思维能力和反应速度的项目，采用积分制和小组竞争的方式。学生在学习篮球原地运球的过程中，可以培养手与球的感觉，磨练意志力，潜移默化地提升综合能力。

（三）动作教学与英语学科的融合

语言学习离不开相关情境和辅助工具，将趣味运动项目与英语语言学习相融合，会碰撞出思维的火花和灵感的奥妙。体育教学离不开群体合作，在相关训练和游戏互动项目中要重视学生之间的合作与互动。如在复习walk、run、jump等词汇时，鼓励每位学生当老师，大胆发言。比如还有哪些与运动有关的单词？教师采用寻求帮助式的教学方法，激发学生的学习和体育训练热情，复习巩固相关英语单词，进而快速掌握动作要领的重点与难点。在相关动作教学环节中，脱离传统的体能训练方式，利用学生对周围事物的观察力。适当地融入英语，比如：Would you like to practice differently today？Can you understand?Rre you ready?Please answer es or No?One，two，three，Go！Go！Go！

英语语言作为一种使用工具，其最终目的是交际应用。在体育课堂上进行简单的英文对话，开展轻松愉快的free talk，让学生在自由灵活的体育课堂上在不知不觉中掌握日常英语交流，也活跃了课堂氛围，激起了学生的兴趣。对于大多数小学生而言，他们年幼，好奇心强，活泼好动，对新鲜事物都充满着兴趣和专注，这种体育与英语学科融趣教学模式，正是符合小学生的教学模式，在有效训练的同时，增强小学生的英语水平，以此可见，小学体育与英语学科在教学改革中是十分有效的。

（四）接力教学与艺术学科融合

艺术具有引人入胜的魅力，蕴藏在优秀艺术作品中的丰富思想感情是其核心所在。在体育教学中，教师可以引入艺术课程作为导入部分和结束部分，借助音乐和美术的相关内容拓展体育的宽度和深度，有助于提升学生体育活动参与度和积极性，以及抒发个人情感。

音乐作为一种听觉艺术，用抽象手法承载文化内涵。在接力跑的教学中，可以配合联系七个基本音极练习下压式交接，对应哆、来、咪、发、梭、拉、西，在听到指定音极的瞬间准确进行交接棒动作，训练学生的注意力和爆发力。再以一些健康励志的歌曲如《怒放的生命》《风雨彩虹铿锵玫瑰》《男儿当自强》等对课堂进行收尾。让学生在体育课堂上学习动作要领和训练身体素质，并通过体育与音乐的融合的方式，奋勇拼搏，自立自强，有一颗感恩的心。

美术作为一种古老的艺术，用空间形象手法表达独特的艺术情感。将美术元素融入体育训练和相关竞技项目中，帮助学生形象生动地掌握动作要领，体会人体形态的美丽，通过体育与美术结合，在美学的氛围中感受体育的魅力。

三、坚持体育与生活实践统一的精神理念

体育作为一种从古至今都存在的竞技项目和有目的有意识的社会活动，在人类文明中留下了不可磨灭的痕迹。体育来源于生活，回归于实践。对于个人而言，学好体育可以达到强身健体、抵御外邪的效果，而对于国家和民族而言，体育是综合国力和民族品质的集中体现，增强体育锻炼，提升人民素质十分重要。因此，在小学体育教学中，要始终坚持体育生活实践统一的思想观念，培养学生的体育精神。

生活教育理论是陶行知教育思想的核心内容，生活即教育，社会即学校，教学做合一。即一切知识来源于实践，实践是认识的基础。这一先进理论同样适用于体育教育，体育教育要立足和服务于生活实践。随着社会的发展，体育教育被赋予了新的任务和使命。在教学实践中广大教师必须要勇于突破传统的教育教育观念和思维方式，站在哲学的高度看待体育教育，把个人发展和社会进步紧密相连，将强身健体的传统体育价值观同生存发展的必备技能这一新的教育价值有机结合，与时俱进，顺应时代潮流，在学生心中播下奋斗精神和体育强国的种子。

四、小学体育与多学科融合思考结果与展望

在小学体育小学过程中，运用多学科进行有效地融合及应用，可以得到良好的教学效果。这一过程不仅激发了学生对体育训练的兴趣，也潜移默化的提高了学生对各学科的学习动力，帮助学生巩固各学科知识，也为终身体育训练奠定基础。

新课程对体育教师提出了新的要求，要想正确恰当地将其它学科的相关知识应用于体育教学中，则需要体育教师除了提高自身的专项技能外，还要更多地学习相关边缘学科的知识，如运动力学、生物力学、运动营养学等，在教学中同时关注学生已有的相关学科知识，并善于发现学生的问题，有针对性地、用不同的方式利用好这些知识，才有可能收到更好地教学效果，为学生的终身体育打下坚实的基础。

五、结语

在小学教育中，小学体育教师应当将体育教学与多门学科融合，引导学生在体育锻炼的同时，也能促进各学科的发展，有助于学生养成长期锻炼的观念意识和习惯，并潜意识的增强学生多学科发展水平。科学证明，适当运动对于智力发展也是有好处的，通过将体育教学与多门学科合理融合，不仅有助于学生其它方面的学习，也促使学生身心协调全面发展，成长为全方位、高素质的优秀人才，这也体现了当前素质教育的理念要求。破除传统的教学观念，顺应课程改革的要求，体育教学与多门学融合作为一种新型的教育策略，让体育不再独立于其他文化课程而存在，为体育教育注入了新鲜血液和活力。对学生而言，体育不再是一门枯燥乏味的必修课，而是不同学科与人文艺术相结合的过程，在体育活动中，可以有美的享受，学习“智”与“德”的同时提升体育和“育人”效果，进而实现素质教育，培养有创新力的综合型人才。