跨文化交际在高校英语教学中的有效渗透思路探索

王 娉

(宁夏理工学院，宁夏 银川 751400)

一、引言

从高校英语教学情况分析可知，许多英语教师具有极强的教育前瞻性，已经针对自身在教学中出现的问题做出分析和改善，不断探索一种科学的多元开放的教学方式，帮助学生更好地提升英语的学习能力。但是也有一些高校英语教师固守传统陈旧的教学观念与方式，没有采取更加与时俱进的方式，来促进教学效果的提升，教师的教学观念较为落后，对于相关跨文化交际的知识与教学技巧掌握不够充足，也没有在充分重视跨文化交际的教学基础上，有针对性地提升自身的能力，导致了教学问题的出现。因此，高校英语教师对学生的教学不仅需要在自身的教学观念上做出改善，推动学生跨文化交际能力的培养，还需要更加重视将教学与学生的实际情况与学习所需相联系，使得学生能够更好地发现英语知识学习的意义并将学习的价值发挥出来。同时，可以更好地帮助学生激发英语学习兴趣，因此，跨文化交际教学在目前的国际环境下能够更好地帮助学生提升英语综合应用能力，在国际交流中有效地完成交际目标及中华文化的传播。

二、跨文化交际在高校英语教学渗透的问题分析

(一)填鸭式教学弊端严重

传统的大学英语教学多以对学生在听、说、读、写方面能力的培养为教学目标，在教学过程中会更加重视将专业的英语基础知识传授给学生，而学生在学习的过程中很容易感到枯燥无趣，对英语知识的学习产生排斥的心理，不能够在英语知识的学习上获得更多的突破。同时，由于教师一味地采取灌输的教学方式对学生进行被动式的知识教学，可能会导致学生的学习积极性不高，无法找到自身的英语学习主体地位，在对英语知识的学习和应用方面，也就会出现极大的问题。学生在英语学习中与他人的交流较少，没有更多地用自己的语言将所学表达出来，这更容易导致学生的英语运用能力和实际学习能力不强，综合英语学习和应用效果难以提升。

(二)教师教学体系不完善，不重视跨文化交际教学

许多高校在英语专业知识的教学中，并没有形成自身完整的科学合理的教学体系，教学体系不完善，教师的教学也就无法得到有效的指引，教师的英语教学效果自然不好。因此，高校需要调整和构建一种融合跨文化交际的英语教学体系，促进教学效率的提高。教师在实际教学中需重视跨文化交际内容的输入，以此来消除英语教学忽视语言应用能力培养的弊端。

三、跨文化的交际应用原则分析

(一)有序性

高校英语教师注重跨文化交际在大学英语教学中的渗透教育，也是充分认识到了跨文化交际在目前的教育阶段中对英语教学的重要意义以及对于学生学习的积极影响。因此，在高校英语教学阶段，教师应运用更加科学有效的方式，充分遵循有序性的原则，从简单到复杂依次对学生进行英语语言知识的输出，加入更多的跨文化交际的文化内容等，由此使得英语应用型的人才的知识架构与文化视野更加开阔。同时教师在日常教学中对学生输出更多的国际知识和文化，减小文化差异，使得文化认同感增强。因此，这种有序的高校英语教学能够有效提升学生的学习热情，增进学习效率。

(二)相关性

英语的学习效果主要体现在学生掌握到相关的英语表达技巧和专业知识的基础之上，利用所学英语知识和技能进行有效的沟通和交流。因此，高校的英语教学是需要充分满足学生的生活需要以及在跨文化交际的方面实现契合性的，由此才能实现真正意义上的科学教育，这也体现了其中国际交流的相关性。

(三)对比性

跨文化交际教学，顾名思义，就是指教师需要在开展教学前，将中英语言相关的文化内容进行对比，探究彼此之间的差异，找到两种文化之间的通性，让学生在理解文化差异的过程中，寻找科学的方式学习知识，解决问题。例如，不同地域和民族的文化，其在日常生活中就会有许多习俗和习惯不同的体现。在教师引导学生针对文化的差异进行对比与分析后，再进行英语的差异化教学，是非常具有实际教育意义的，也充分体现出了跨文化教学的对比性特点与教育原则。

四、跨文化交际在高校英语教学中的有效渗透思路

(一)教学模式多元开放化

教师在大学英语教学中存在着模式陈旧的问题，由此带来了诸多的教学弊端，那么教师也就需要从自身的教学模式入手，帮助学生在良好的教学模式影响下，更好地解决英语学习的问题。首先，教师可以重视对学生的听、说、读、写方面的能力培养教育，这是英语教学的关键。同时，教师还可以有针对性地丰富英语教学的内容，对自身的教学模式进行探索与分析，减少对于英语教材的依赖，通过使用多媒体和互联网，找到更加有利于培养学生的跨文化交际学习能力的知识，将丰富的英语跨文化知识传授给学生。学生还可以在自行学习英文歌曲、观看英文电影等的过程中，了解到其他民族的文化背景和特点。在一种更加多元和有效的教学理念指引下，教师能够有效提升学生的英语语言运用能力和跨文化交际水平。为了充分激发学生的学习兴趣，教师在实施多元化教学模式的过程中，应当从学生角度出发，尝试分析出学生较为感兴趣的事物，将其有效地结合到教学实践当中。

(二)增强学生的跨文化交际意识

在大学英语教学中，学生对于跨文化差异的认识不够全面和完善，文化传播的意识也不强。因此，教师需要重视对学生的文化敏感度的培养。教师需充分地挖掘高校英语教材中的有关文化交际的学习资源与素材，再在日常的教学中有针对性地引导教育，培养学生的跨文化交际的意识与能力。教师还需要重视对自身能力的提升，更多地学习国际文化知识，提升个人的文化素养。引导学生在意识到跨文化交际重要性的基础上，开展自主化的知识学习与探索，这样学生的文化敏感度会逐渐增强，在英语专业知识学习方面，也会获得更大的进步。为了有效提高学生群体的跨文化交流意识，教师在教学实践的过程中需要强化引导，不断创新教学模式，激发学生主动参与课堂交际，提升学生的主观能动性。

(三)模拟跨文化交际交流场景

在英语文化知识讲解的过程中，要想让学生更加充分地了解到其背后的文化内涵与背景，提升学生的文化理解力，教师就需要让学生在足够的实践体验过程中，去发现和感悟。教师为学生创造良好的文化氛围和跨文化交际的环境，让学生在模拟跨文化交际场景的过程中，更好地融入英语语言学习与应用中。例如，当讲到不同国家用餐礼仪方面的知识时，教师可以让学生模拟不同国籍的人士，让学生以该国家的人的身份进行交流，并且用英文表达出自己所代表的国家的相关用餐礼仪以及习惯，在多元文化的融合与交流中，学生可以身临其境，更好地感受到文化的差异性。教师在为学生创造良好的跨文化实践学习机会的过程中，学生的体验感会更强，综合的教学效果也会凸显，教师的跨文化交际在自身英语教学中的渗透也就充分地落实进了实际的教学中，带来了良好的教学影响。

五、结语

综上所述，语言是与人类的生产生活以及人类的文化息息相关的。高校教育作为人才输出的重要渠道，在对文化进行交流和传承方面，也应当做出更多的思考与探讨。教师应在充分重视跨文化交际在高校英语教学中渗透的基础上，将在教学中所出现的问题以及其中的弊端不断解决，促进跨文化交际教学更好地落实在日常的教育中，使学生的跨文化学习意识不断增强，在日常学习实践活动开展中，真正提升学生的跨文化自主学习意识，全面提升学生的英语综合应用能力。