基于粤港澳大湾区人才需求的国际商务专业课程教学改革研究——以国际商务概论为例

罗衡军

（广州华商学院，广东 广州 511300）

2017 年7 月1 日，粤、港、澳三地共同签署了《深化粤港澳合作推进大湾区建设框架协议》[1]，这一协议的诞生标志着，粤港澳大湾区欲成为纽约湾区、旧金山湾区、东京湾区之后的第四大国际一流湾区的建设工作全面启动。世界上每一个一流大湾区都是全球科技创新中心，其建设对高素质的国际商务人才具有较大的需求[2]。粤港澳大湾区建设对国际商务人才提出了以下两点要求：一方面，国际商务人才需要扎实的理论基础。国际商务人才不仅需要了解国际商务的内涵，同时得知道国际商务的类型、运营环境和保障体系等细分的专业知识；另一方面，国际商务人才更需要具备高水平跨文化交际、商务谈判等实践能力。在当前以内需为主导的双循环经济格局下，除了传统国际商务的知识与技能之外，国际商务人才还得拥有立足于本土化的经济与文化的适应能力。

国际商务专业是广州华商学院的重点专业之一，自2007 年起招收国际商务专业学生，如今已有14 年，已为社会输送了大量国际商务专业人才。作为学校开设时间较长的专业，国际商务专业课程教学改革却一直较为薄弱，导致专业特色不突出。因此，在当前以内需为主导的双循环经济格局下，广州华商学院国际商务专业将开展怎样的课程教学改革，才能为粤港澳大湾区的建设输送合格的国际商务人才？带着这个问题，以国际商务概论课程为例，广州华商学院开展一系列改革探索。

一、国际商务概论课程教学对于国际商务专业的重要性

国际商务学是一门研究为满足个人及组织需求而进行的跨国界交易的学科，同时也是一门涉及经济学、管理学、社会学、地理学、人类学等多学科交叉的综合性学科。该定义有两层含义：一是国际商务学研究的是跨国界的活动；二是国际商务学研究的是国家、企业或个人以经济利益为目的而进行的商业性经济活动。俄亥俄州立大学的Oded Shenkar 教授将国际商务比作医学中的“儿科”，来说明国际商务的独立性和特殊性。

国际商务专业是国家为适应21 世纪国际贸易发展需要，以国际商务学的相关理论为基础，增强国家竞争力而设立的学科，学科目的在于培养具有宽广的国际视野、扎实的理论基础和实用的职业技能等国际贸易知识与基本技能[3]，能在涉外经济贸易部门、中外合资企业从事国际贸易业务和管理工作的高等技术应用性专门人才。因此在国际商务专业课教学中必须制定具有国际商务专业特色的教学内容，以凸出国际商务的专业特色。

国际商务概论作为学生进入国际商务专业学习的第一门专业课，同时也是国际商务专业课的先修课程与基础课程。一方面，从学生学习的角度而言，对国际商务概论这门先修与基础课程进行改革，不仅能在学生在早期接触专业课的时候激发学生浓厚的学习兴趣，还能让学生更多将专业的理论知识和实践经验相结合，对学生的就业和学业深造产生积极的影响。另一方面，从老师教学角度来讲，对国际商务概论这门先修与基础课程进行改革，不仅能够丰富本门课程的教学内容，而且能为其他的后续专业课程奠定改革方向和建设基础，为学校更好地建设国际商务专业做出一定的贡献。

因此，广州华商学院以国际商务概论课程的改革作为国际商务专业课的改革先驱，为国际商务专业其他的后续专业课程奠定改革方向和建设基础。在当前以内需为主导的双循环经济格局下，结合粤港澳大湾区的人才需求，将国际商务专业打造成为广州华商学院新时代的特色专业。

二、国际商务专业课程教学存在的问题

（一）教材类型不适合

近年来，国内很多财经类高校和综合性大学都开设了国际商务专业，设置了相应的国际商务专业课程体系。然而，各大高校的学校性质却不尽相同，有的高校侧重学术研究，属于学术型的高等学校；有的高校则偏重技能应用，属于应用型的高等学校。因此，各个高校的国际商务专业在挑选教材方面，应根据自身学校的性质来决定。但从其中部分高校国际商务专业的教材来看，若选用学术性太多而应用性偏少的教材，部分学生听课可能会跟不上节奏而失去学习兴趣。

（二）教材内容更新慢

通过公开课平台，仔细观摩国际商务专业课堂状况不难发现，部分高校国际商务专业教学不论在理论还是案例上面，教材内容更新较慢。就理论知识而言，每一年都有大量国内教学年会、学术论坛以及公认的国际研讨会去论证和完善相关的国际商务传统理论，立足于现实经济实情产生部分与时俱进的新理论。从实际案例来讲，现实经济社会的变化节奏迅速，每一个时间阶段所产生新的国际商务案例也不在少数。一方面，在教材编者的甄别下，部分优秀理论成果和实际案例是可以纳入教材供师生使用的。另一方面，即使教材内容没跟上时代的脚步，授课老师也可以挑选部分合适的前沿理论和实际案例来丰富自己的授课内容。在国际商务的教材和课堂上，加入最新的理论和案例，不仅让学生更高效地去理解和吸收专业知识，还能让学生更快速地打开国际商务视野[4]，形成与时俱进的国际商务思维。

（三）课程实践性缺乏

教育的最后目的一定是要落地，要让学生把在学校里面学到的知识和技能应用社会实践中去。但现实情况是，经过初试、复试和终试等层层筛选，很多企业招聘方仍然很难获得想要的国际商务人才，其原因如下：第一，大学里国际商务专业开设的专业课程和所学知识，很多都停留在课堂学习和讨论当中，在学校缺少相配套的仿真平台和实践基地。第二，企业所需要的国际商务技能和能力，往往又是国际商务大学生在学校课堂里没有的，需要去企业中去培养获得。但就目前来看，很大一部分大学教师都不具备相关专业的企业经历，因此也就无法在课堂当中教授相关的企业技能和能力。第三，专业毕业实习也逐渐成为众多高校的专业课之一，其目的是要让学生把在学校里面学到的知识和技能应用企业实习中去。但部分现实情况是，有些学生虽然进了合作企业，但是因为没有专业人士进行传帮带而被放养，校企合作的质量和效率有待进一步提升。因此，国际商务专业课程的实践性没有充分发挥出来。

三、国际商务专业课程教学改革的建议和对策

针对国际商务专业课程教学存在的具体问题，以国际商务专业课的先修课程国际商务概论为例，从优化师资团队、丰富教学内容、加强校企合作等三个方面，提出针对国际商务专业课程教学改革的建议和对策。

（一）优化师资团队

老师是学生知识的领路人和传授者，师资团队的实力对于学生的学习效果至关重要。目前广州华商学院国际商务教研室共有22 名教师，多数教师担任的是经济学专业基础课的教学工作，而国际商务专业课多为外聘教师承担教学任务。作为国际商务专业的主干课程，国际商务概论课程长期由外聘教师教学，目前在编的教研室成员中仅一位教师近三年参与该课程的教学，这样的师资队伍结构显然不足以形成优秀的国际商务教学团队。通过国际商务概论课程教学改革，建立起广州华商学院优秀的国际商务教学团队，一方面可以调整专业课教师的人员结构，让国际商务教研室自身的老师更多地去教授专业课程，减少外聘老师的专业课占比。另一方面，可以适当从国际商务型的企业当中引进具备授课条件的人才来充实教师队伍，让专业理论与社会实践联系更加紧密[5]。并且，国际商务教学团队的所有成员不仅要了解最前沿的国际商务理论和案例，并且在有条件的情况下深入企业学习和调研，这样不仅可以持续地提高国际商务概论课程教学经验，不断提高教学效果，还能够在一定程度上丰富本门课程的教学内容，为其他的后续专业课程奠定改革方向和建设基础，进一步提高国际商务专业课的教学效果。

（二）丰富教学内容

国际商务概论作为学生进入国际商务专业学习的第一门专业课，同时也是国际商务专业课的先修课程、基础课程和专业必修课程，是凸显国际商务专业特色的重要课程，也是区分国际商务专业和国际贸易专业的重要课程。因此必须丰富国际商务概论的教学内容才能打好国际商务专业建设的基础。要丰富国际商务概论的教学内容，至少须做到以下几点：首先，国际商务概论教学团队得挑选一本集专业性、时代性和实用性于一身的好教材，这是丰富教学内容的重要前提。如广州华商学院2020 年选用的《国际商务》教材的优势在于：国际性方面，理论部分为中文叙述，案例及阅读资料采用英文编排，并选用国际期刊的资料，增加学生的阅读面，扩大学生的国际视野，但华商学院的学生能否适应还须等课堂反馈和实践效果来检验。因此，国际商务教学团队还须立足与华商学院学生的学习状况，挑选一本符合华商学院学生水平和特点的专业教材。其次，国际商务概论教学团队可以根据每章节内容选取最新的数据和案例对理论知识加以分析同时立足粤港澳大湾区建设，着眼于广东经济发展，精选粤港澳地区国际商务案例进行分析，在提高学生的代入感同时提升学生实践能力。同时可以将教材中暂时没有的、但具备合理性和前沿性的优秀理论和案例，与现有的教材相结合，穿插到日常教学中来。最后，国际商务概论是一门理论性与应用性兼具的课程，在目前的教学中多采用传统的“教师讲，学生听”的方式授课。因此，在教学形式方法上多使用翻转课堂和分小组展示，可以更多地让学生主动参与课堂教学中，更高效地吸收和消化所学知识和技能。

（三）加强校企合作

国际商务专业的目的主要是为了培养学生国际化视野、基本理论知识和必要职业技能，但为了学生能将所学到的国际商务知识和技能应用到日后的工作和职业当中，广州华商学院必须加强同企业之间的合作。一方面，让学生在学习国际商务概论广泛的理论知识时，通过语音交谈、当面访问、问卷调查等更为直接和高效的学习渠道，去了解这些知识点在企业的现实体现，促进学生更有兴趣和效率地理解和吸收理论知识。另一方面，在学生步入大四之际，联系能具备国际商务相关岗位的企业，为广州华商学院的国际商务准毕业生提供宝贵的实习机会，并且在有可能的情况下，让合作企业为准毕业生进行传帮带使其迅速上手业务，让其所学知识直接落地，并极大锻炼学生们的实践能力[6]。

四、结语

广州华商学院自2007年起招收国际商务专业学生，如今已有14 年，已为社会输送了623 名国际商务专业人才。作为学校开设时间较长的专业，国际商务专业课程教学改革却一直较为薄弱，导致专业特色不突出。国际商务概论作为学生进入国际商务专业学习的第一门专业课，同时也是国际商务专业课的先修课程与基础课程，其对于国际商务专业的重要性不言而喻。如众多专业课程一样，国际商务概论也存在着知识结构失衡、内容时效滞后和理论实践脱节等重要问题，但仍能从优化师资团队、丰富教学内容、加强校企合作等三个方面去完善和改进国际商务概论的教学效果。广州华商学院以国际商务概论的改革作为国际商务专业课的改革先驱，为国际商务专业其他的后续专业课程奠定改革方向和建设基础。只有如此，才能在当前以内需为主导的双循环经济格局下，将国际商务专业打造成为广州华商学院新时代的特色专业，培养出“知识储备扎实、实践能力出色”的国际商务人才，为粤港澳大湾区乃至整个中国的国际商务的人才培养贡献绵薄之力。