浅谈小学体育健康与劳动教育的融合

杨继光 东营市垦利区黄河口镇小学

《体育与健康》的课程目标是：培养学生的综合运用体育运动能力，掌握和运用体育与健康的相关理论、基本知识和运动技能；充分发挥潜力，培养学生体育运动的兴趣，形成长期努力学习并能坚持运动的良好习惯。学生良好身心健康素质，表现在突出的人际交往能力、综合运用能力和积极的社会活动能力，以及追求互利共赢的精神。提高学生善于自觉维护个人健康和社会群体健康的意识，增强其社会主体感和责任感，形成健康的体育道德和行为习惯，充分发扬中华民族传统体育精神，形成积极向上、乐观开朗的生活态度是我们教育工作者必须履行的责任。

实施劳动教育，要注重培养每个孩子的劳动自主性和劳动能力，通过自主劳动，让每个孩子都学会体验，通过劳动努力取得丰硕成果。通过劳动开展道德教育，要让每个孩子都学会体会到父母的辛苦，珍惜父母的辛苦，树立正确的人生观和价值观。

随着新课程体育实践的不断深入，学生体育基础知识、体育实践、教学与学校社会实践劳动教育将有机紧密结合起来，通过开设学校基础体育课程，更多的学生积极参与体育活动，成为劳动实践者，实现了学生作为社会实践劳动者参与学校体育的体验。许多在父母的溺爱下长大的孩子，也能深刻理解长辈的辛勤劳动。他们希望自己从小就有一颗充满正义和感恩的心，培养热爱劳动、热爱生活，坚持锻炼的良好健康习惯。

我校是一所农村小学，学生家长大多是农民，学生也有一定的农村劳动经验。我们历来重视对学生的劳动教育，不断培养全体学生的劳动健康素质和社会生活实践能力。我们经常组织学生积极参与劳动，举办各种劳动教育实践活动。开展了“基于农村特色的小学劳动教育课程资源深度开发”课题的研究。情境互动教学、快乐互动教学、合作互动教学、游戏互动教学等一系列新的课堂教学指导思想和方法应运而生。这些新的教学模式和方法，启发了笔者来探索如何将体育与劳动教育相结合。

依据劳动分类理论，劳动可分为两类：脑力劳动和体力劳动。本文的“学生劳动理论”是将学生的动手、动脑相结合，在劳动过程中，运用运动和动脑思维不断地工作，进行双向信息传递，启发学生劳动智慧的培养，提高学生的劳动技能。在劳动体育教学实践活动课中，尝试全面性地设置培养学生的身体健康和劳动基本技能，从而引导学生良好学习动机，引导学生积极参与劳动。当然，体育本身应该来源于体力劳动。如何使学生把所学的东西转化为符合实际的体育技能，更重要的是使之成为体育教学改革的一种尝试。

如何在不改变体育课程类型的前提下，在体育教学中引入劳动教育，合理设置劳动技能呢?笔者认为应该从以下几点入手：

其一，新课标提出要求教师充分激发广大学生的学习兴趣，使广大学生在有趣的学习氛围和愉快的学习体验中获得更多的知识和技能，最大限度地发挥自主性、合作性、创造性和探究性。体育知识源于社会现实生活，让劳动走入体育课堂，使应用体育知识贴近劳动生活，让学生充分发现体育的内在价值，增强他们的身体素质，培养他们实践创新能力，这是学校体育学科教学的重要教育目标之一。

体育教学目标的整体设计必须始终坚持“健康第一”的指导思想，促进学生身体健康成长，创造良好的教学情境。这样才能陶冶情操，发展身体能力，提高他们的竞争意识，从而最终获得身心健康。

比如，在“穿越森林”的游戏过程中，要注意营造一个清净的“森林环境”，让学生体验到森林的感觉，得到一种美好的享受。首先，让学生在地上唱歌、跳舞、玩耍，调整自己。然后，来到“河边钓鱼”。这种模拟游戏，提高了学生的学习积极性，是“体育”，也是“劳动”，自然会取得良好的教学效果。

其二，利用体育场地的合理布置和学生借用体育器材的机会，及时进行劳动教育，使学生逐步树立正确的劳动观念。

比如，利用学生的劳动兴趣，教师及时给予专业指导，帮助他们根据自己的实际需要合理安排自己的设备。大家都认为借运动器材是件平常小事，总有很多学生争相去借。如果教师牢牢地把抓住“虽然是小事，但却是为大家服务”的精神闪光点，让学生明白劳动精神永远是光荣的，深刻地认识热爱劳动的重要性和意义，树立正确的态度，热爱劳动，教育效果不言而喻。

其三，自制各种体育器材，培养学生动手能力，推进劳动教育。

体育器材种类繁多，大部分由学校调拨，很多是可以自己制作的。它们制作简单，使用方便，实用有趣。事实上，制造小型设备是一种体力劳动。学生不仅可以在劳动生产操作过程中锻炼动手操作能力，还可以通过注重实践提高学习成绩，客观上可以促进对专业劳动生产方法的正确掌握。生产工作结束后，他们在自制的科学设备上进行科学实践，满足了他们的一种炫耀科学心理，促进了自身科学习惯的有效培养。

其四，设置最佳场景。

教师运用教学语言，创设各种劳动中的场景，让每个学生亲身体验和主动参与：用劳动展示板形式描述劳动场景，激发全体学生的劳动创造力；充分运用现代歌谣进行创造各种劳动场景动作法，帮助全体学生正确理解各种体育动作要领；利用常见的动物形象来创设劳动场景，扮演各种劳动角色。

例如，在“立定跳远”动物教学中，通过学生模仿各种动物模型来充分激发集体学习活动兴趣。引导他们一起创造。这时，同学们开始讨论，青蛙应该是怎样?兔子应该是怎样?通过启发青蛙和兔子如何跳跃，然后让学生扮演这些角色，再加上音乐，他们模仿青蛙和兔子，不断学习动物的叫声，于是一个热闹的场景突然出现在操场上。

利用富有劳动性和创造性的体育活动进行教学，把体育健康教育和劳动教育融合，激发学生学习兴趣，促进他们身心发展。发展自主、合作、探究、创新的模式，提高体育运动课堂教学的主动有效性，这是我们今后必须注意的。