基于思政教育的汽车发动机构造课程实验教学的探索

胡晓燕，韩振

基于思政教育的汽车发动机构造课程实验教学的探索

胡晓燕，韩振

（山东交通学院，山东 济南 250357）

近年来思政课程已融入专业教学的各个方面，汽车发动机构造课程是汽车类各专业的专业基础课程。文章通过从汽车发动机构造实验课程的课程内容及特点、学习主体情况分析、课程实验教学与思政教育融合面临的挑战，课程实验教学与思政教育衔接融合，以“形成爱国情怀、安全操作意识、科学规范精神、社会服务作用”为培养目标，提出“渗透无声性、专业引导性、团队协作性、创新引领性”培育特色，更好地将思政教育融入汽车发动机构造实验教学。

实验；思政；发动机

前言

2019年3月19日，习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，提到办好学校思政课，事关中国特色社会主义事业后继有人，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。在这个问题上，必须提高政治站位、深化思想认识，必须旗帜鲜明、毫不含糊，理直气壮开好思政课，把立德树人的根本任务真正落实到位[1]。2020年5月28日，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，指出高校要深化教育教学改革，充分挖掘各类课程思想政治资源，发挥好每门课程的育人作用，全面提高人才培养质量[2]。实验教学在人才培养的过程中具有重要的作用，在本科某专业人才培养方案中，汽车发动机构造课程学时为48学时，实验教学为16学时，本文将16学时的实验学时按照实验项目，列入思政教育内容，尝试将思政教育与课程实验教学有机融合。

1 汽车发动机构造课程的特点

汽车发动机构造作为汽车专业的基础课程，其目的主要在于培养学生熟悉汽车各组成部分的结构和连接关系，掌握汽车的拆装工艺，理解其工作原理，拆装过程学会工具的正确使用，拆装的注意事项，为分组进行，小组成员内能分工合作，共同完成各大总成的拆装任务。理论教学中已经将思政教育通过多种方式融入，但实验教学上的思政教育却还是空白，结合实验项目及培养学生目标，以专业角度为主，深入分析实验项目，寻找思政教育切入融合点。在思政教育上以“形成爱国情怀、安全环保意识、科学规范精神、社会服务作用”为培养目标，改进实验课程内容。

表1 实验教学中的思政融合

实验项目实验学时专业知识实验设备及工具思政融合点 汽车发动机曲柄连杆机构拆装41.拆装曲柄连杆机构，掌握装配标记、正时标记。2.观察发动机的支撑形式。CA6102发动机、世达工具一套、撬棍、活塞环压缩器、橡胶锤一把1.在实验教学的过程中强调安全操作的重要性。2.在工具的规范使用过程中，让同学们感知工匠技能。3.在拆装的流程操作、装配标记及正时标记的规范中培养学生科学严谨的精神。4.结合曲柄连杆机构的优化设计，激发学生创新思维，培养学生社会服务意识。 汽车发动机配气机构拆装41.观察配气机构的组成和驱动情况。2.拆装配气机构，分析气门驱动组和气门组主要机件的构造和相互安装关系。CA6102发动机、世达工具一套、撬棍、活塞环压缩器、橡胶锤一把、气门弹簧钳1.在实验教学的过程中强调安全操作的重要性。2.在工具的规范使用过程中，让同学们感知工匠技能。3.结合可变配气正时技术讲解培养学生节能环保、资源保护的意识。4.结合配气机构的优化设计，激发学生创新思维，培养学生社会服务意识。 汽油机燃料供给系统拆装21.熟悉电控燃油喷射系统的组成，各组成件的安装位置及连接关系。2.掌握十个传感器的位置、作用、简单的工作原理。丰田轿车用电喷发动机、电喷系统解剖件1.在实验教学的过程中强调安全操作的重要性。2.在工具的规范使用过程中，让同学们感知工匠技能。3.鼓励学生进行教具制作，激发学生的创新能力和思考能力。4.结合燃油供给系统检测及喷油量的控制技术，提高学生科学研究的兴趣，更好的服务社会。 汽车冷却、润滑系统拆装41.拆装冷却系主要总成，熟悉冷却系的组成。2.拆装发动机。熟悉润滑油路。3.拆装润滑系统的主要部件。丰田轿车一台、CA6102发动机一台1.在实验教学的过程中强调安全操作的重要性。2.在工具的规范使用过程中，让同学们感知工匠技能。3.鼓励学生进行教具制作，激发学生的创新能力和思考能力。4.结合冷却系统、润滑系统的维护保养提升学生节能保护的意识，调研不同品牌系统之间的差异培养学生科学严谨的学习态度。 发动机综合认识实验2熟悉轿车上发动机位置、各总成、零部件的位置及相互位置关系。丰田轿车一台1.在实验教学的过程中强调安全操作的重要性。2.在工具的规范使用过程中，让同学们感知工匠技能。3.鼓励学生对比中外不同车型的技术设计和性能对比，激发学生的创新能力和思考能力，深入了解我国汽车发展技术水平，激发学生的爱国情绪。

2 学习主体情况分析

目前大学在校生为00后，他们更希望能自己支配时间，有强烈的独立自主意识，喜欢使用互联网等各种新媒体，自学途径及资源丰富，容易激发独立思考，但相应的，他们吃苦耐劳的韧劲及刻苦钻研的精神需要提高；同时，因为每个学生的自控能力及独立辨别能力不同，也会有学生在面临庞大的互联网资源时，出现迷失颓废，乃至陷入骗局。

表2 不同实验节点实验教学与思政教育的融合

实验节点实验内容实现途径思政衔接点考核方式考核成绩 实验前期准备教师通过学习平台、微信群及 QQ 群发送思政案例（大众汽车烧机油现象）、学习材料及任务工单线上互动 学生观看案例，阅读材料，通过熟悉任务工单了解本课的学习内容线上学习 材料学习完成度考核10 教师发起针对思政案例的主题讨论，要求学生参与讨论，引导学生正确的观念。线上留言及线下交流引导学生用唯物辩证法的思想看待和处理问题，宣扬诚信、友善、和谐的社会主义核心价值观；引导学生的专业素养，理性分析问题。参与互动考核10 实验课程进行任务引入，老师以思政案例引入，各小组可进行分许展示小组内及小组间交流通过创设学习情境，引入案例，可以激发学生的学习兴趣，同时培养学生关注社会问题的习惯，激发社会责任感；同时，培养学生团结协作精神。各小组展示情况10 知识讲解，老师利用相关实验设备、视频、PPT等进行润滑系统及冷却系统的详细讲解线下为主，线上资源为辅在授课过程中，应该注意让学生自主探究学习，养成研究性思维。同时，关注专业领域知识，培养专业素养。 计划决策，学生根据任务，制定计划决策，老师检查并修改。线下小组讨论培养学生认真负责、敬业的工作态度和严谨求实、一丝不苟的工匠精神。 任务实施，学生按照计划，实施操作，老师做好安全及指导工作小组协作教师应着重培养学生安全意识、工匠精神和团队合作意识。 检查评估，完成后，各小组进行展示。小组展示通过各小组之间的比赛，增加学生的竞争意识。各小组展示40 总结整理，老师进行课程总结，学生整理设备、工具及实验室卫生小组劳动培养学生积极主动的劳动习惯 实验结束拓展网上作业完成线上独立完成 作业20 开放式作业完成（任选其一）1.查找冷却/润滑系统的最近技术发展；培养学生的探究精神及团队协作精神。各小组展示10 2.查找某车型相关系统的部件售价情况培养学生的专业素养及关注社会发展的意识及团队协作精神。 3.查找两个系统的实验装置改进。培养学生的动手能力及钻研精神及团队协作精神。

针对学习主体的具体情况，注重从以下渠道提升和改进：

（1）首先鼓励学生采用多种学习资源，充分锻炼学生的资料收集能力及独立思考能力。

（2）增加团队协作任务，且作为考核成绩，提高学生的人际交往能力及团队协作能力。

（3）采用实时过程交流，可采用微信、网络群等各种线上方式，使学生的每次活动都能及时反馈交流，以便更好地进步，同时也能更好地监督学生的学习效果。

（4）增加过程性考核，尤其是实验教学动手内容较多，建议采用小视频或开放式作业形式，鼓励学生积极参与。

3 课程实验教学与思政教育面临的挑战

目前发动机构造实验教学多年来一直鼓励学生积极参与，且实验教学也单独添加配备实验教师，进行分组教学，但目前存在的不足主要有以下方面：

（1）实验设备种类不丰富。虽然发动机台架CA6102能够满足学生对发动机的基本结构认知要求，但近10年几乎采用这一类设备完成相应课程，显然是谈不上与时俱进的，更不会走在时代的前沿，但盲目更新也是设备资源的浪费；且CA6105台架较为沉重，若学生想自主学习或增加学习时间，一个人都难以完成各项学习任务。

（2）实验项目考核方式有待细化及规范化。目前的实验项目主要是拆装，大约10人一组，虽有老师讲解指导，但学生有时依然盲目瞎拆乱拆，流程不规范，考核评价不详细，不利于学生科学规范精神及安全环保意识的培养。

（3）发动机技术新工艺及新技术较多，实验室设备没有与时俱进，不利于学生爱国情怀及社会服务的反思，但若盲目增加，可能也会出现占用空间多、利用率不高、设备投入资源浪费的问题。

（4）有些教具存在部分不足，如有些部件不能完整地展示出来，比如燃油供给系统、冷却系统等，也有一些教具存在理论工作难点，如可变配气机构、配气相位等，不能动态地显示对应工作状态，不利于学生科学思维的理解。

4 课程实验教学与思政教育融合的途径探索

汽车发动机构造作为一门基础专业课，必须熟练掌握汽车的各个部件的作用、原理及相互之间的关系，同时随着社会的发展和新技术的革新，也要求学生对新技术、新工艺、新部件有认知和了解，这样才能积极思考，与时俱进，因此，在教学改革中，从以下几个方面突破：

（1）采用渗透教学法。教育是无声无息的渗透，针对实验设备的资源投入有限、场地空间有限的问题，建议将汽车发动机相关的新技术、新工艺做成实验室展板上墙，并能及时补充更新，让学生在这种无声的渗透氛围中感受到学科前沿新动态，增强专业的敏锐感；同时也将国家关于汽车行业发展的相关动态资讯及时在公众号及实验室展出，让学生油然而生祖国荣耀感，深入关心国家在这个专业学科的发展动态，增强爱国情怀。

（2）实验教学采用线上—线下结合学习，个人—团队参与学习，课前—课中—课后考核评价方式，通过网络资源为学生提供新型实验设备，了解发动机发展最新技术，拓宽专业广度及深度，在考核评价上，针对每个项目制定课前—课中—课后详细的考核评价内容，将实验课程的考核内容做实、做细，提高学生的参与度及重视性，培养学生科学规范的操作流程及认真严谨的学习态度。

（3）借助开放式实验及学生技能大赛，激发学生勇于参与、积极努力的心态，培养学生安全操作的习惯，流程严谨的态度，不仅提高了专业理论水平，也拓宽了学生就业渠道。

（4）鼓励学生团队式创新改进实验设备，在这种创新式任务教学下，激发学生积极思考，结合所学理论，通过小组讨论协作，提出更多的解决办法，也会引导学生创新式思考，锻炼学生创新创业能力，提高整体素质发展。

5 具体实例分析

以润滑、冷却系统为例进行讲述，采用任务驱动模式，围绕思政元素，挖掘思政教学点从实验准备、实验内容、实现途径、考核方式、考核成绩、思政衔接点、拓展项目几个方面进行详细的划分，达成实验教学与思政教育的深度融合。

6 结语

课程思政教育不是一朝一夕的事情，作为高校教师，积极将思政教育与专业教育渗透融合，让学生不仅收获专业知识，更要提高思想意识，成为新一代社会主义建设的合格接班人。

[1] 新华网.新华社论习近平在学校思政课教师座谈会重要讲话[EB/OL].（2019-03-19）[2021.2-11]. http://www.xinhuanet.com/ nzzt /21/ index.htm.

[2] 教育部.教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知[EB/OL].（2020-06-01）[2021-2-13]. http:// www.moe. gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.

Exploration on Experimental Teaching of Automobile Engine Structure Course Based on Ideological and Political Education

HU Xiaoyan, HAN Zhen

（Shandong Jiaotong University, Shandong Jinan 250357）

In recent years, ideological and political courses have been integrated into all aspects of professional teaching,and automobile engine structure course is the professional basic course of automobile majors. This paper analyzes the contents and characteristics of automobile engine structure experiment course, the situation of learning subjects, the challenges faced by the integration of course experiment teaching and ideological and political education, and the convergence and integration of course experiment teaching and ideological and political education, so as to improve the quality of teaching "form patriotic feelings, safety operation consciousness, scientific and normative spirit, social service role" as the training goal, put forward the cultivation characteristics of "infiltration of silence, professional guidance, team cooperation, innovation guidance", and better integrate ideological and political education into the automobile engine manufacturing experiment teaching.

Experiment;Ideological and political;Engine

G423.04

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1671-7988(2021)24-136-04

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10.16638/j.cnki.1671-7988.2021.024.032

胡晓燕（1987—），女，助教，硕士，就职于山东交通学院，主要研究方向为汽车发动机及汽车控制技术。

山东交通学院校级教学改革研究项目“专业认证背景下人才培养模式改革与实践 ”（2020ZD02）。