中职体育教学中体育游戏的融合运用

郭杉杉 河南经济贸易技师学院

我国的大部分中职学校的体育教学采用的都是传统的教学方式，这种教学方式的教学效果往往是比较差的，难以起到提升学生身体素质与体育运动效果的作用，长期应用传统教学方式还会让中职学生对体育课产生抗拒心理。因此，中职体育教师要注重教学方式的优化与改进，发现体育教学中存在的问题，并将问题进行归纳与总结，发挥体育课提升学生身体素质的教学效果，让学生更加主动地参与到体育课的教学当中。

一、体育游戏对中职体育教学的意义

（一）提升学生对体育学习的兴趣

传统的体育教学方式内容是比较单一的，这就导致了在长期的体育授课过程中，有一部分学生产生了抗拒体育课的心理。学生缺乏学习体育的兴趣，长此以往，身体素质便会不断下降。体育游戏是体育课的一种教学方式，体育游戏有着较强的娱乐性，在体育教学中能够更好地吸引学生的注意力，让学生主动地参与到体育学习中来。体育游戏能够在游戏中对学生的各个器官加以锻炼，活跃体育课堂的气氛，使体育课教学质量显著提升。

（二）降低学生对体育学习的疲惫感

大部分中职学校的体育课教学中，学生的运动强度是比较大的。对于身体素质比较差、不喜欢运动的学生就会有着较大的影响，会使学生产生严重的疲惫感，不利于学生下节课程的学习。这也是传统体育教学中，没有根据学生差异性进行教学引发问题的一种表现。而应用体育游戏进行教学，教师就能够根据不同学生的不同素质进行差异化教学，避免过度运动现象的出现。这样子不仅能够降低学生在体育学习中产生的疲惫感，还能减轻体育课对学生其他课程学习所产生的影响，减少学生对体育课的抵触心理。

（三）有利于完成中职体育课堂教学目标

体育课在中职学校教学中，重视程度往往是比较低的。因此，因缺乏教学资金、教学器材而无法顺利完成体育课程的问题时有发生。利用体育游戏这一教学方式能够减轻体育课程对于体育器材的依赖度，让体育教师从以往的传统教学模式中解脱出来。不仅学生能在体育课上玩的尽兴，中职体育教师也能够加强与学生之间的沟通，帮助学生快乐健康地成长。体育游戏能够加强学生与学生、学生与教师之间的互动，培养学生的合作意识，使学生在体育游戏中能够更好地展现自己的个性。同时也能避免学生在体育课堂中因体力不支导致的突发情况，在更好地实现教学目标的同时，保障了学生的身体安全。

（四）有利于开发中职学生智力与创新能力

与传统体育教学模式不同，体育游戏不仅考验学生的运动能力，还考验了学生的分析能力与反应能力。在体育游戏当中，学生需要应用到多个器官，通过协调与组织器官，开发自己的思维。体育游戏能够为学生提供应用创新能力的机遇，帮助教师更好地开发学生的智力。体育游戏能让学生在一种轻松的氛围中学习，利用创新能力减少体力的消耗，使学生能够以自己的思维去行动，有助于培养学生的综合素质。

二、中职体育教学中存在的问题

大部分中职学校的学生、教师、领导对体育课教学的重视程度都是比较低的。体育课在中职阶段的课程量是比较少的，这使学生产生了体育课不重要、体育课没必要上的心理。不仅是学生，中职体育教师在长期的教学中，也产生了惰性，不重视自身体育教学专业技能的提升，体育课教学水平停滞不前。体育教师在体育教学的过程中，仍然是机械化的展示体育动作，然后让学生去模仿。这使得学生在模仿的过程中不仅得不到锻炼，还有可能出现受伤的情况，使体育课的效果大打折扣。

三、中职体育教学中体育游戏的应用

（一）在准备活动中的应用

要想更好的开展体育游戏，就必须重视体育教学的准备活动。准备活动的内容是比较多的，其中包括了教案的制作、教学工具的准备、场地的布置等。教师在选择体育游戏时，要考虑到学生的身心状况，注重游戏的竞争性、趣味性与综合性。中职体育教师还要提前设置好教学评价体系，确保体育游戏的效果。

以足球课为例，教师可以设置足球接力游戏。教师首先确定教学场地为足球场，然后根据教学需求，准备教学工具——足球。再根据教学需求与教学目的，制定游戏的规则。可以让学生分为多个人数相等的小组，让每个小组各自一半的同学分别站在起点和终点，让起点的同学向终点的同学传递足球，再由终点的同学将足球传递回起点同学，每次传递都由小组内部没传递过足球的同学来进行传递，直到小组所有成员轮流传递完成后，用时最短的小组获胜。通过这样一个简单的体育游戏，帮助学生们完成热身运动，同时还能够让学生根据自身情况进行体育锻炼，帮助学生更好的进行体育学习。要注意的是，在开展体育游戏时，教师要注重规则的讲解，避免学生因不理解规则导致体育游戏无法顺利开展的现象。

（二）在课堂活动中的应用

中职体育课堂中，要更加重视体育游戏的应用。课堂环节的体育游戏要能够体现体育内容和体育技能，帮助学生更好的理解体育课的相关知识，引导学生积极主动地参与到体育课堂中。体育游戏的设置要具有目的性与教育意义，让学生在课堂中能够学习到相应的体育知识。例如足球课堂中可以设置传球比赛，将学生分成人数相等的小组，每间隔10米设置一名学生，看哪个小组从球筐传递到另一个球筐的耗时最少，培养学生的传球能力。还可以在乒乓球课堂中设置男女对抗赛，哪方先赢下三个球，则另一方被淘汰，锻炼学生的乒乓球技巧。也可以在篮球课堂上设置投篮比赛，连续投篮命中次数最多的学生即为冠军。除了这些简单的体育游戏，中职体育教师还要根据课程的实际情况，开发更具趣味性，更加考验学生多器官协调能力的体育游戏，例如两人三脚能够培养学生的团队协作能力，夹球跑接力比赛能够培养学生的协调能力。总而言之，课堂活动中的体育游戏要体现教学意义，对学生身体素质的提升要起到实质性帮助。

（三）在课程结束前的应用

应用体育游戏的中职体育教学并不意味着要完全取代传统体育教学模式。传统体育教学模式虽然对学生的体力消耗较大，容易让学生产生抵触心理，但得益于传统体育教学模式较强的直观性，其能够让学生直接感受到体育学习的知识与技巧。所以将传统体育教学模式与体育游戏结合起来，也是一种效果较好的教学模式。在完成体育教学任务后，学生普遍比较疲惫，体育教师可以利用体育游戏消除学生的疲惫感，缓解学生身体上和心理上的压力，让学生以一个饱满的状态参与下一节课，提升学生的综合素质。

（四）体育游戏情境的设置

中职体育教师在应用体育游戏的过程中，要想提升体育游戏的教学效果，就要注重体育游戏情境的设立。这就对体育教师的教学理念有着较高的要求，一方面要求体育游戏情境设计要与学生的生活相贴近，另一方面要求体育游戏情境设计要能够吸引学生对体育课产生兴趣。教师可以通过播放跑步比赛、乒乓球比赛、篮球比赛的形式，以优秀榜样号召学生参与到体育游戏中来。也可以情境类跑步比赛游戏，如障碍跑、接力跑等，培养学生的跑步技巧。

（五）多媒体体育游戏的设计

因为体育课室外活动的特点，所以体育课中多媒体的应用是比较少的，但这并不意味着体育课不需要应用多媒体。相反，在体育课中应用多媒体能够更好的吸引学生的注意力，利用多媒体等现代化设备，能够培养学生学习的积极性。例如以健身操的教学为例，健身操的前半部分可以由教师在室外活动中完成教学，后半部分则由学生自己利用多媒体进行学习，然后以三人为一个小组进行后半部分健身操学习效果的检验，评选做得最好的小组并予以奖励。机械式的教学很容易就会让学生产生厌学心理，但是通过探究性的教学则能够让学生在学习的过程中开发自己的创造力，使学生能够完成高效学习。

（六）体育游戏设计的注意事项

体育教师在设计体育游戏的过程中要意识到，体育游戏绝不是为了游戏而游戏，体育游戏的应用是为了让学生更好的学习体育知识，培养学生的综合素质，提升学生的身体素质，完成体育课的教学任务。因此，体育游戏的设计同样要贴近体育教材。同时，根据中职学生的特点，可以将体育课与专业知识相结合，在体育游戏的过程中向学生输送专业知识。在体育游戏的设计上，体育教师要避免体育游戏强度过大这一问题。体育游戏能够增加学生的运动负荷，其中包括了生理负荷与心理负荷，如果体育游戏的内容过多、运动量过大，就会导致学生的身体无法适应，使学生在体育游戏的过程中出现韧带拉伤、膝关节劳损、半月板损伤等问题，加剧学生的生理负荷。有的学生不认可体育游戏的内容与形式，会害怕参与到体育游戏中，进而产生逆反心理，加剧学生的心理负荷。体育教师应该意识到，体育游戏的初心是为了培养学生的综合素质，在进行体育游戏设计时，要积极的与学生沟通，了解学生内心的真实想法。教师还要提升自己的随机应变能力，在面对体育游戏突发事件时，要能够第一时间做好应急处理，确保教学任务能够完成。在设计体育游戏时，要避免游戏的内容随意化，要让学生感受到体育教师在设计游戏过程中所付出的心血，用严格的游戏规则去约束学生的同时，也要展现游戏的趣味性、自由性，利用体育游戏促进学生更好地发挥自身的主观能动性。

四、结束语

本文首先分析了中职体育教学中体育游戏的意义，并探究了中职体育教学中存在的问题，在此基础上探究了体育游戏的融合运用。体育游戏的运用是多方面的，不仅能够体现在课前、课中、课后，还能以多媒体等丰富的形式展现出来。广大中职体育教师在应用体育教学的过程中，要意识到体育游戏的特点，根据学生的具体需求设计体育游戏，确保体育游戏能够达到其应有的教学效果。综上，体育游戏的应用能够大幅提升中职体育教学的教学效果，需引起广大中职体育教师的重视。