原型理论下动词“run”一词多义的认知阐述

范 唯

(哈尔滨师范大学，黑龙江 哈尔滨 150025)

一、引言

何为一词多义?简言之，就是旧词增新义(肖庚生，2010)。随着对世界认识的深入，为满足表达需求，人们赋予同一语言符号更多意义以传递更多信息，故而词义多元化。一词多义是由原有词义与其所衍生出来的词义共同构成的现象。从认知语言学角度看，一个词的意义集合可形成一个开放的语义范畴，该词的中心意义视为原型意义，且伴随着语言使用及发展，该中心意义逐渐向外拓展，最终形成其他意义。

二、原型范畴理论

生活中，人们依据不同标准把世间万物分门别类，这是人们感知事物、用语言符号表述世界的过程(熊瑶，2017)。20世纪70年代，美国心理学家Eleanor Rosch提出原型范畴理论(Prototype Theory)，亦称作原型理论或类典型理论，弥补了传统范畴理论的不足之处。

通过对“图形、颜色、鸟”等十个范畴的实验研究，Eleanor Rosch得出结论:典型理论中包含一典型成员，该认知范畴中的其他成员均与其存在相似性(Resemblance)和共性特征；同一范畴中成员地位迥然不同，即典型与非典型之差；典型成员处于中心地位，涵盖极多范畴特点，其他成员在范畴内部的地位则由与典型成员的相近程度判定:成员相似性越高越典型(杨忠，2011)。如:电饭煲、微波炉、电视、冰箱、吸尘器、洗衣机、空调、烘干机等都属于家用电器，但提到家用电器时人们往往最先想到电视和冰箱，那么它们就是家用电器范畴内的典型成员；相对于电视和冰箱来说，烘干机、吸尘器则是非典型成员。此外，原型概念是一种“图式”，是类典型理论内容的核心(Fehr，B，1988)。

三、“run”的一词多义

多义现象与自然语言形影相随。现实世界千变万化、新生事物接踵而至，词汇概念不断延伸、演变、产生新义，继而形成一词多义。这种现象对英语这样蓬勃发展的语言来讲，颇为常见。

本节主要论述一词多义的定义、动词“run”原型意义的确定及运用转喻、隐喻等认知机制探讨其原型意义与它所引申出的其他义项之间的关联。

(一)一词多义

在《英语语言学导论》一书中，杨忠定义多义词(polysemy)为“a word which has several related senses”(2011)。换言之，多义词是一个含有两个及以上语义的词语。随着人们在生活中林林总总的互动体验，不少词汇的语义围绕核心意义进行转变，产生联想意义，故而语义丰富。

(二)“run”一词多义

“run”一词是表示动作的基本词项，词形简，音节少，应用广(笔者使用COCA美国当代英语语料库检索“run”一词，其词频为263043)，其构成具有任意性，属于基本范畴词。在不同语境中，其词义及词性有所差异。由于时间、篇幅等客观因素限制，文章选取英语单词“run”作为动词时的31个义项作为研究对象探讨一词多义现象。

在《柯林斯高阶英汉双解学习词典》中，动词“run”的释义如下:1)跑；2)参加赛跑，赛跑；3)使(马)参加比赛；(马)参加比赛；4)(道路等)延伸；5)铺设(电线、管道等)；6)移动；7)运行；8)竞选；9)经营；管理；10)运作，运转；11)进行；运行；12)使(机器)运转；(机器)运转；13)运转；14)行驶；15)(开车)送；16)驾车去；17)(液体)流；18)从水管放(水)；19)流水；20)流鼻涕；21)流下；22)播放；23)渗开；24)(感觉)传遍；(念头)掠过；25)(感受、噪声等)传开；26)贯穿；27)刊登；发表；28)处于(某一水平)；29)(戏剧、事件、法律合同等)延续；30)进展；31)患。

Taylor指出人们最先认知的通常是原型义项，它是该语言符号最原始、极基础的义项，且不停演变转化形成语义范畴。据Dirven和Verspoor，核心意义的判定方法主要涵盖经验法、统计法、扩展法三种。多义词典型意义的确定需先考查:1)本义；2)最贴近本义的含义(若本义不再使用)；3)拥有最强派生能力的意义(李宏宇，2020)。据经验法，人们使用“run”时，首先想到“跑”；据扩展法，查阅“run”作为动词在《柯林斯高阶英汉双解学习词典》中释义时，笔者发现许多义项是由“跑”这一义项隐喻而来，进而引申出其他义项；据统计法，经查询COCA发现“跑(move fast by using one's feet， with one foot off the ground at any given time)”是最常用义项。因此可以得出结论:当“run”做动词时，“跑”为其原型义项。

经分析，第2～31义项均基于其基本意义“跑”转变而来，义项之间呈现出一定的家族相似性，都与跑时的形象、举动、状况等相关。义项2带有“跑”这一语义，和义项1相像，所以是由原型义项1隐喻而来。由义项2隐喻出义项3和义项8，run原型意义为“跑”，具有“比赛”的语义特征，可以用来比较快慢，所以run可以用来指赛跑，竞选，刊登。义项8“刊登”可以理解成观点新颖的文章“跑”得快，在众多文章中脱颖而出，能够引领人们的思想，进而被刊登发表出来。义项4“(道路等)延伸”可以理解成道路沿着某方向“跑”，指其进程、方向、路线等，也是从第1义项隐喻而来的。义项5“铺设(电线、管道等)”意味着牵引着电线跑到格格地方至铺设，是由义项4隐喻而来的。义项29、30也是由义项4隐喻而来的，表示延伸、进展的意象。义项6“移动”可以理解为在跑步时，人或者物体是处于移动着的状态的。由此，义项6是由义项1隐喻而来的，于是又引申出义项 17、18、19、20、21、23、28这些义项，均表示“流动，渗透，处于流动状态”之意。同时，义项14“行驶”也有移动的语义特征，所以义项14是由义项6隐喻而来的，继而由义项14衍生出义项15和义项16，即由“行驶”衍生出“开车送，驾车去”这一语义，可以理解成当车行驶的时候，它是跑着的移动状态。除此之外，义项24，25，26是由义项23隐喻而来的，表示(声音、想法、感觉)等的传播、传开。义项7“运行”可以理解成人或者物在跑的时候的状态，因此也是从义项1隐喻而来的。 从义项 7又隐喻出义项 9、10、11、12、13、22，这些词均有“运行；运转”这一语义特征。当人们患病时，可以认为是疾病向人们“跑”来，或疾病在身体中运作，由此获得义项31。

以上剖析了英语单词“run”的核心义项及其延伸意义的来由，呈现出“run”词性为动词时的全部意义，一览了然，把降低该词的教学难度落到实处。

四、原型范畴理论对“run”一词多义现象的解释

范畴化，简而言之，就是人类对世间万事万物进行心理分类的认知行为，范畴为其产物。人类凭借感觉、知觉、表象等与现实世界的互动体验，形成意象图式，进而产生范畴、概念、意义，最终以语言形式呈现出来，借助语言符号向外界和他人传递信息。故而，范畴、概念转变可能导致词义延伸变化。就多义词研究而言，传统语言学通常把其限制在传统的语义学这一狭小的范围内。直至近些年，认知语言学相关知识才得以广泛应用于解读多义词的产生机制(林红霞，2013)。学者刘甜也曾指出原型范畴的基本属性与人类的认知活动密切相关(2019)。原型理论作为认知语言学理论基石，对一词多义颇有解释力。每个多义词的语义范畴由其各义项共同构成，该词的核心意义即为该语义范畴的原型。

依据原型理论，“run”的一词多义现象解释如下:

(一)“run”语义范畴的建立得益于各义项之间的家族相似性

换言之，其所有义项都有共同点可循，或多或少。一般来说，典型的成员处于中心地位，涵盖极多范畴特征；非典型成员则根据和典型成员的相似度决定其在范畴内部非正式成员地位。纵观义项，笔者发现其基本意义“跑”是“run”语义范畴中的中心成员，即“原型”。义项2、义项4、义项6、义项7是直接从核心义项1引申过来的，它们与原型义项1都有共同属性，即“跑”。

(二)“run”语义范畴边界较含糊

语义范畴非封闭性导致词义范畴无确定界限；词义范畴以典型义项为参照，按与该范畴内成员的典型程度不断向外拓展其边界，导致边界含糊不清。因此，成员距典型义项越远，其接受度越低(邓劲、乔丹，2012)。 “run”用作“跑”时，大众易于接纳，但译为“从水管放(水)”时的接受度较低，作“患病”讲时也较难被人接受，语义边界含糊不清，视为边缘义项。

(三)“run”语义范畴中各义项的地位大相径庭

纵观其词义，原型义项身在中心地位，为其语义范畴里极其典型、最富有代表性的成员，其余词义的地位则由其与典型义项的相似度裁夺。在“run”一词中，“参加赛跑，赛跑”比“流鼻涕”更贴近典型意义，而“流鼻涕”又比“患病”更向原型义靠拢。这一现象恰恰说明，即使身处同一语义范畴，各项词义的重要性与接受度迥然不同。可以说，随着语义演变，“run”语义愈发抽象，距典型义愈来愈远，词的理据性也相应减弱。尽管如此，同一语义范畴内的原型义项仍与其他义项存有不同程度的联系。

五、结语

文章运用了认知语言学中的类典型理论，辅以转喻及隐喻认知机制，阐释了动词“run”的原型意义及其各义项的延伸演变，完整呈现出其语义网络，有利于拓宽师生讲授学习多义词的思路。