将人文素养教育融入高校英语教学中的探索

2021-11-22霍俊燕

现代英语 2021年18期

霍俊燕

(包头医学院，内蒙古包头 014040)

一、引言

高校英语作为一门语言学科，其本身具备着深厚独特的文化底蕴。在英语教学上，针对学生的全面发展，重视人文素养教育的加强，以此保障高校教育的全面性，为社会稳定发展提供人才保障。在高校教育中，为了保障学生的全面培养，需要在英语教学中培养学生的人文素养与精神，通过提升高校学生的培养质量，实现高校教育的优化建设。同样在高校英语教学中，强化学生的人文素养是素质教育改革的重点内容，通过改革英语教学内容，实现教学模式的优化，从而让英语教学兼顾人文素养教育，为高校教育的健康发展提供保障。

二、人文素养教育现状分析

在我国高校的英语教学中，大部分学生习惯接受知识教育，对人文素养层面教育的缺乏，导致学生无法正确认识人文素养提升的重要性。在现有的高校教育体系中，对人文教育路径的研究较少，导致人文教育的质量较低，影响了学生的全面发展。英语教学与人文教育相结合是开展人文教育的新途径，对学生的培养和学生人格的健康发展发挥着积极的作用。然而，在当前的大学英语教育中，普遍缺乏人文教育，对学生的人格发展缺乏一定的指导，制约了学生的全面发展。高校英语教育在人文素养的培养中具有不可替代的作用。但长期以来，由于对高校英语教学课程缺乏重视，对其属性的深入探索不足，难以充分发挥文化素养培养的作用。如果在教育中，学生的道德素质不高，个人素质不强，很难在社会中立足，更不用说学生的发展为国家社会做出贡献。因此，在新形势下，高校教育必须积极发挥其在素质教育中的作用。在英语教学过程中，加强学生的人文素质教育，这是大学教育的本质，也是培养现代高素质人才的实际需要。

三、高校英语融合人文素养教育策略

(一)优化英语课程教学内容

在高校开展英语课程教学中，融合人文素养内容能够让学生欣赏美、发现美，通过对优秀英语作品的教学，从而感受其中蕴含的价值观与人生观，通过情感共鸣的形式来提升学生的人文素养。加强英语课程建设，提高英语课程的人文素养教育质量，实现人文素养教育与大学英语教学的高度融合。传统的大学英语教材缺乏对人文教育元素的有效整合和设计，造成了人文教育价值的局限性。大学英语教育应优化相关教育内容的设计，丰富和扩大人文教育内容，确保英语教学内容的质量。大学英语教师应该积极创新和改革教学内容。例如，在大学英语教学中，教师可以增加一些与时代密切相关的内容，重视人文素养教育的开展，同时也可以在教学中加入学生喜爱好奇的文化内容。可以引导学生阅读欣赏富含人文话题的作品，如一些表达浓浓的亲情的英语作品，展现毅力重要性的文章，表达对生活热爱的作品，展现关心社会和他人的短篇报道等。在高校英语教学中，教师应充分利用这些优秀的外国人文作品，探索作者对人文素质的理解，教育学生，提高学生的审美能力和人文素质。同时，教师应该充分了解学生的外国文化水平和知识需求，创新和丰富教育内容，加强英语人文作品融入课堂教育，优化英语教学内容，激发学生的学习热情，促进学生人文素质的良好培养，以此优化人文素养教育。

(二)创新教学模式

在高校英语教学中，培养学生的人文素养需要创新教学模式。英语是促进学生全面发展不可缺少的教学课程，高校英语课程除了培养学生的英语核心素养外，也需要培养学生明辨是非的能力，让学生形成正确和健康的价值观。在英语教学方面，人文素质教育与英语技能教学相结合，引导学生获得一定的发现和探索能力，从而培养他们的创造性思维，引导他们追求更理想的人生目标。因此，在英语教学中，为了实现学生人文素质的有效培养，教师必须根据课程目标优化教学模式的设计。在英语教学中，教师要做好每节课的设计。以培养学生的人文素养和英语核心素质为目标，选择和设计教学模式，结合教学内容，设计问题情境，改进教学设计、文本解读和课后指导，并通过师生互动和学生探究，解决英语教学中存在的问题，优化教学过程和方法。大学英语教师应该在培养、提高学生能力的基础上，丰富教学方法，提高学生的学习兴趣，提升学习效果。传统的教学方法过于单一，制约了学生思维和理解能力的发展。英语教师应该根据学生的兴趣、专业需要和发展需要来创新设计并实施教学方法。例如，教师可以采用角色扮演法、情境教学法、思维导图法等方法进行教学。这样既能提高学生学习英语的积极性，使他们掌握创造性思维模式，又能有效提高学生的综合素质，对全面提升学生的英语能力具有明显的促进作用。

同样，在英语教学模式的创新中，培养学生的思辨能力，使学生形成正确、健康的审美观，结合一定的技能训练，使学生提升创造能力，引导他们在正确价值观的影响下不断提升自主学习能力和英语综合应用能力。因此，在大学英语教学中，为了实现学生人文素质的有效培养，教师必须根据培养目标，优化教学模式的设计。在英语教学中，教师可以充分利用线上线下混合式教学模式，为学生补充、提供丰富的人文素养相关教学素材，保证学生的课前及课后学习，并借助互联网教学平台的数据统计，及时督促学生的自主学习，或有效解决学生在线学习中遇到的问题，对学生的任务完成进行奖励，激发学生的学习积极性，进而有效推进学生人文素养的自主提升。

(三)合理运用英语进行人文教学

英语教学主要是教师对相关英语作品和语言知识的讲解。在传统的教学模式中，教师作为课堂主导，学生跟随教师学习知识，理解文学。然而，学生对英语教学中人文知识理解还不够深刻，这将不可避免地制约着学生意识形态理解的发展和学生审美能力的提高。为了实现学生人文素质的有效培养，必须突出英语教学中的人文教学，为学生提供文本欣赏、阅读机会，让学生体验丰富的英语课外实践，提高学生的人文意识理解，提高学生的思辨与审美能力，使学生更全面、深刻地理解英语文化中的人文素养。大学英语教师要做好教学指导，引导学生参与学习，提升自身综合能力，引导学生参与英语技能活动，锻炼英语听说读写能力，并在语言实践活动中提高人文素养。教师需要积极引导学生深入探究英语作品的人文性，品味和把握作品的人文教育效果，发掘英语作品下的人文素养教育价值。在教学过程中，可以通过丰富的课外活动对学生人文素养的发展产生潜移默化的影响。

例如，可以给学生设置制作英语手抄报的任务。将学生分成几个学习小组，共同制作英文手抄报，手抄报可以是短新闻报告，也可以是著名的电影欣赏报告，通过手抄报可以促进学生合作，积极学习，另外通过学生制作和展示手抄报，每个学生可以了解不同的风俗、习惯甚至不同国家的家庭爱情内容，以达到提升学生人文素质的目的。同样，也可以组织学生参加英语演讲比赛，为学生设定一个积极的人文素养话题，如“我和我的祖国”，然后给学生一定的时间来收集相关资料、组织演讲内容，然后学生进行英语演讲，比赛可以在整个学校进行，也可以在班级之间，学生在写作、演讲过程中不仅可以学习英语知识，还可以锻炼他们的英语综合能力，从而提高其人文素养。

(四)教师队伍建设

在英语教学过程中，教师起着核心的引导作用。因此，教师的示范作用对学生会产生很大的影响。只有提高教师的审美能力和人文素养，才能在教学过程中以自己的一言一行潜移默化地影响和感染学生。在英语教学中，培养学生的人文素养，既要把握课堂时间，又要融入学生的日常生活。教师要把握素质教育的要求，努力把美育和人文教育渗透到英语教学中，以习惯培养为出发点，使学生形成正确的人生观和价值观。加强教师对学生的鼓励引导作用，帮助学生在教师的耐心引导下积极参与到课堂活动中，以此提升英语教学的效率，帮助学生整体提升人文素养，体现高校英语教育的真正目的。