经管类专业本科毕业设计（论文）现状调查与质量提升研究——以广东理工学院为例

何丽君

（广东理工学院，广东 肇庆 526100）

一、引言

毕业设计（论文）实践教学环节，是对学生运用所学专业知识、基本理论和专业技能解决实际问题的综合训练，是对学生专业综合素养和独立工作能力的整体检验。毕业设计（论文）的质量直接反映了高校毕业生的综合素质，毕业设计（论文）实践教学在推动高校的建设发展中有着举足轻重的作用。文章基于对广东理工学院经管类本科毕业设计（论文）的实践开展问卷调查，在详细分析调查结果的基础上，探讨了提升经管类专业本科毕业设计（论文）质量的策略。

二、经管类专业本科毕业设计（论文）现状分析

调查问卷的设计基于全面质量管理的思想，主要就学生对毕业设计（论文）教学环节的认识、论文选题和撰写、论文的指导与评价、撰写规范等方面展开较为详细地调查。调查对象主要是广东理工学院经济管理学院2021 届本科毕业生，涉及国际经济与贸易、物流管理、金融工程、互联网金融、电子商务和标准化工程等6 个经管类专业。

（一）学生对毕业设计（论文）教学环节的认识

本科毕业论文是检验学生专业综合素养和独立工作能力的重要指标，是学生大学期间交的最后一份学习答卷。通过调查发现，82.42%的学生认为毕业设计（论文）在培养大学生综合运用专业知识能力方面是重要的，6.67%的学生认为不重要，2.73%的学生认为没有必要写论文，8.18%的学生对其重要性如何没有想法。由此可以看出，绝大多数学生对毕业设计（论文）教学环节有着较为正确的认识，意识到此环节是对其大学前几年专业知识学习和技能训练的综合考察，也希望通过毕业论文的写作为自己大学四年的学习画上圆满的句号。但是，也有少部分学生没有意识到毕业论文的重要性，甚至认为毕业论文多是流于形式，没必要通过写作毕业论文来考察学生综合运用专业知识的能力。

毕业设计（论文）的基本流程是指引学生顺利完成毕业论文的操作路线，学生对毕业论文基本流程的了解程度将直接影响到其毕业论文的完成情况。调查数据显示，在开始论文写作前，51.52%的学生了解毕业设计（论文）的工作流程，44.55%的学生不太了解，也有3.94%的学生完全不了解整个基本流程。由此可见，部分学生在毕业论文写作前对毕业设计（论文）的基本流程是不够了解的，造成了部分学生在完成毕业论文过程中部分环节进度滞后，最终影响其毕业论文的整体质量。

应用型本科院校的毕业论文强调学生针对某一现实问题从专业领域进行科学研究，所以，独立思考问题和解决问题的能力是影响学生能否写出高质量高水平毕业论文的关键因素。在学生对自己独立思考问题和解决问题能力的自我评价中发现，9.39%的学生认为自己已经具备很强的能力，42.73%的学生认为自己有着较强的能力，46.97%的学生认为自己只有一般的能力，还有0.91%的学生认为自己完全没有相应的能力。由此可见，学生从事科学研究所需的独立思考问题和解决问题的能力还有待加强。

（二）毕业论文的选题与撰写

选题是毕业论文写作过程中最关键的第一步，选题是否恰当将直接影响毕业论文的质量。数据显示，在毕业论文选题时，23.94%的学生主要考虑选题与毕业实习内容有关，这样便于在实习中收集研究资料，将实习工作和毕业论文结合起来。59.09%的学生更倾向于与自己的专业兴趣有关，他们认为专业兴趣可以激励自己去深入开展相关研究。5.76%的学生主要考虑与未来的就业相关，希望通过毕业论文的专业性研究对未来的谋职和工作有所帮助。3.94%的学生比较倾向于与指导老师有关，他们寄希望于指导老师能在后续的写作中给予更多专业性的建议和意见。7.27%的学生在选题时则考虑了其他方面的因素。整体来看，在毕业论文选题时，大多数学生对自己的兴趣点和完成能力有着比较清晰的认识，主要通过联系毕业实习、专业兴趣和就业等实际来确定自己的选题。但仍然也有小部分学生对自身情况认识不清晰，把希望寄托于指导老师，等着指导老师给自己分派论文题目。

资料是毕业论文写作过程中必不可少的材料，资料的收集与处理是论文写作前必须做好的准备工作。在论文写作资料的获取途径调查中发现，89.39%的学生主要是在图书馆和网站查阅所需资料，3.33%的学生主要是依靠指导老师来获取论文资料，5.76%的学生资料主要来源于平时和毕业实习积累，1.52%的学生是通过其他渠道来获取资料。总的来说，大多数学生还是能充分利用图书馆和网络来主动获取大量的论文资料，但是只有少部分学生能够通过平时和实习积累来获取一手资料，也有少部分学生将资料的收集仍然寄托于指导老师，不能自己动手去收集资料。究其原因，主要还是学生在前期课程学习时，日常论文写作和文献检索方面没有得到有效的锻炼，学生没有养成主动收集论文资料的习惯。所以，专业课任课教师有必要在以后的教学中就此对学生进行有计划地训练。

论文撰写是对前期研究成果的整理和表达，是毕业设计（论文）环节最重要的阶段。数据显示，49.39%的学生大约花费了3 个月及以上的时间完成论文的撰写，32.42%的学生用了大约2 个月左右的时间，13.94%的学生用了大约1 个月左右的时间，只有4.24%的学生在不到1 个月的时间里完成了论文的撰写。近82%的学生都花费了较多的时间来完成毕业论文的写作，达到了学校规定的至少保证2 个月写作的时间要求。但是也有少部分学生因为种种原因没有及早地投入写作，直至论文评审前才用较短的时间赶出论文。可想而知，临时赶出来的论文质量当然也就大打折扣。

（三）毕业论文的指导与评价

毕业论文写作过程中，教师的指导是提高学生毕业论文质量的关键。调查显示，大多数学生与指导老师交流比较频繁，其中24.55%的学生能保证一周交流一次以上，51.52%的学生也能做到2-3 周与老师交流一次。但是也有少部分学生与指导老师交流较少，甚至根本没有交流，其中20.61%的学生一般一个月左右才与老师交流一次，3.33%的学生直到答辩前才会找到指导教师。在沟通方式上，由于实习和疫情原因，多达81.52%的学生主要通过微信与指导老师进行交流，约17%的学生通过QQ、电话和邮箱与指导老师沟通，只有0.61%的学生能与指导老师进行面对面的交流。

在论文修改阶段的指导次数上，29.39%的学生表示指导老师指导其进行了至少6 次的修改，60.3%的学生接受了来自指导老师3-5 次的指导，10.3%的学生表示指导老师指导其对论文修改不到3 次。在对指导老师的指导评价方面，35.15%的学生认为指导老师的指导很全面，直接帮助解决了论文中的很多疑难问题；49.39%的学生表示指导老师的指导比较全面，对论文中的问题提出了很多有参考价值的意见和建议；10.61%的学生认为指导教师主要从论文框架结构上进行了整体指导；4.85%的学生表示指导老师更多地是在格式上提出了些较细的要求。

从上述几组数据可以发现，大多数学生对指导老师的指导工作持肯定态度，认为指导老师还是比较认真负责的，能够与学生保持密切的联系，严格要求学生完成论文的写作与修改，从而促使他们顺利完成了毕业论文。但是也有少部分学生表示自己在论文写作过程中基本上是处于散养的状态，没有得到指导老师较为充分的指导。

（四）毕业论文的撰写规范

毕业论文撰写规范是对毕业论文的结构要素、图表处理和文面排版等方面做的规范性要求。“完善的毕业设计（论文）撰写规范是学生论文写作的指导性文件，是形成高质量毕业设计（论文）的有力保障。”[1]通过调查发现，在论文写作过程中，68.18%的学生对学校毕业设计（论文）的撰写规范是了解的，31.52%的学生对此是不太了解的，0.3%的学生对撰写规范是完全不了解的。同时，在对了解撰写规范的途径的调查中显示，73.33%的学生是通过学校的规范文件了解的，21.52%的学生是通过指导老师的指导知悉的，4.24%的学生是在平时的课程论文或报告中获取的，0.91%的学生通过其他方式了解毕业论文的撰写规范。在调查中，也有不少学生反映由于没有提前明确统一规范的要求，部分细节格式要求一直不固定，导致他们后期花费了很多时间不断地修改格式，而忽视了论文本身内容的完善。由此可见，为了降低因论文格式不够规范而影响毕业论文的整体质量，完善毕业设计（论文）的撰写规范，加强毕业论文撰写规范的宣传力度是非常有必要的。

（五）毕业论文质量方面

毕业设计（论文）质量评价标准是对论文的内容、水平、形式和学术道德等方面进行量化评价制定的标准。质量评价标准在综合考评学生的论文质量上发挥着重要的作用。调查发现，69.7%的学生持肯定态度，表示合理的毕业设计（论文）质量评价标准有利于提高毕业论文的质量，23.64%的学生认为其作用一般，1.52%的学生认为不会提高，也有5.15%的学生不知道或没考虑过质量评价标准是否会发挥作用。基于此，为了让学生在论文写作过程中有着清晰的质量意识和明确的质量目标，学校相关部门不仅要加快完善毕业论文质量评价标准，更要加大毕业论文质量评价标准的宣传力度。

三、经管类专业本科毕业设计（论文）质量的提升策略

（一）提高学生对毕业设计（论文）的认识

学生对毕业设计（论文）的态度将直接决定其投入毕业论文写作的时间和精力，进而影响毕业设计（论文）的整体质量。调查发现，在开始毕业设计（论文）时，仍有少部分学生没有意识到毕业论文的重要性，或不熟悉毕业论文的基本流程。为了提高学生对毕业设计（论文）的认识，在第六学期期末可以通过动员大会的形式对毕业设计（论文）进行集中宣传，使学生在毕业论文启动前都能认识到毕业论文的重要性，以积极端正的态度对待毕业设计（论文）。还可以通过专题讲座或主题班会等形式组织学生集中学习毕业设计（论文）的基本流程，让学生熟悉各环节的任务和要求，提前做好毕业论文的前期准备工作。

（二）强化学生论文写作能力的训练

毕业设计（论文）是对学生运用专业知识和专业技能解决实际问题的综合训练，在这个过程中需要学生充分调动问题意识能力、文献检索与处理能力、综合分析能力和书面表达能力等。所以，在学生前三年的培养中，不仅要注重基础专业知识和理论知识的传授，更要转变观念加强学生动手实践能力的训练。大一新生入学时，可以通过专题讲座和座谈会的形式引导学生转变学习方式，主动地去了解和探索书本外的专业知识。大二可以开设一些专门针对论文写作、文献检索与处理方面的专业课程或实训课程，通过集中的课程学习，使学生了解论文的写作方法、思路和要求，掌握搜集论文资料、分析与处理数据的能力，养成有意识地储备知识的习惯。在大二、大三专业课的教学中，可以根据课程特点适当改变考核方式，在过程性考核中可以由专题小论文或读书报告来取代传统的问答式作业，促使学生及时地用新学的理论知识来分析和解决社会热点问题。对于那些以考查进行最终考核的专业课程，可以根据课程特色优先考虑以课程论文来作为考核形式，考核中要明确要求、严格执行，要让学生的论文写作能力得到真正地锻炼，不能流于形式。这样有计划地课程学习和写作训练，不仅可以使学生全面系统地掌握论文写作的基本知识，还可以使学生的综合分析能力和论文写作能力等得到充分地训练，也可以使学生养成及时捕捉社会话题进行专业性思考的敏感意识和科研意识。

（三）加强指导教师的培训和管理

由于近年来毕业生较多，很多符合指导条件的新老师都要承担一定的指导任务，但这些老师都缺乏本校毕业论文的指导经验，所以有必要在毕业论文工作正式启动前先对指导教师进行系统地培训。通过对《学生毕业设计（论文）管理办法》、《广东理工学院本科生毕业设计（论文）要求与撰写规范》和《维普毕业设计（论文）管理系统指导教师操作手册》等文件的学习和培训，使指导教师明确其指导工作的具体职责，熟悉指导工作的流程和规范，掌握毕业论文系统的使用和操作，以更好地指导学生完成毕业设计（论文）。

指导教师是学生毕业论文过程中的引路人和参与者，指导教师的有效指导将一定程度上影响学生毕业设计（论文）的质量。所以，加强对指导教师的管理也是不容忽视的。可以考虑建立专门针对毕业论文环节的教学督导机制，由督导组成员在毕业论文教学过程的各环节随机抽取学生进行调查，了解指导教师近期的指导情况。也可以建立指导教师反馈机制，由学生主动向督导组反馈指导教师的指导情况。结合调查和反馈结果，对指导过程综合评价优秀的教师可以适当给予表彰和奖励，而对于经过核实确认在指导过程中不太负责的教师，可以给予及时的教育和处理。

（四）完善和落实毕业论文管理制度

目前经管类专业毕业论文教学环节的开展主要还是根据学校的相关文件来进行过程管理的，缺少能适应经管专业特色的细化文件。所以，为了有效地强化过程管理，有必要根据经管类专业学科特点和专业定位，结合学校本科毕业论文相关规定来制定一系列的过程管理制度，细化过程管理中各环节的具体工作和要求。如制定《毕业设计（论文）工作手册填写规范要求》，对工作手册里各类表格的填写从完成进度、具体内容和格式规范方面提出明确的要求，且同步于学校使用的维普毕业设计（论文）管理系统，使得整个论文过程管理更加科学规范。制定《毕业设计（论文）质量评价体系》，将毕业设计（论文）过程的各关键环节纳入整体评价中，并细化质量标准和评价依据等。在毕业设计（论文）过程中，及时向学生公开这些制度，并严格执行这些制度，以督促学生认真完成毕业论文，确保毕业论文的质量水平。

四、结语

毕业设计（论文）是高校整个教学活动中不可或缺的重要环节，毕业设计（论文）的质量也是对学校整体教学质量的最直接反映。为了促使本科毕业设计（论文）的质量尽快地有一个质的飞跃，高校还需要加大前期宣传力度，提高学生对毕业设计（论文）的认识；完善教学改革，强化学生论文写作能力的训练；加强指导教师的培训和管理；完善和落实毕业论文管理制度。