融媒体5G时代体育用品直播带货热潮下大学生创新创业课程提升方法的改革研究

2021-11-22范进超湖南大众传媒学院影视艺术学院

灌篮 2021年28期

范进超湖南大众传媒学院影视艺术学院

全球经济一体化背景下，我国经济呈现出了快速发展的趋势，但是受国际金融市场的影响，经济增长速度逐步放缓，想要更好地适应新时代社会发展的新要求，不单单需要关注经济实力的提升，更需要强调技术创新能力的增强。通过在高校开展创新创业课程的方式，能够培养大学生的探索精神和创新能力，以确保其能够更好的适应融媒体5G时代背景下，社会对于人才的新要求。

一、融媒体与5G

融媒体指多种媒体形态整合后呈现的媒体形式，不同的媒体在功能、形态以及组织架构方面的融合度不断提高，体现出了一体化和多功能的特点。融媒体可以看作是传统媒体与新媒体的融合，传统媒体采用的多是单向化的信息传递模式，如报刊、广播、电视等，受众多是处于被动接受信息的状态，不过媒体本身传输的信息真实可靠，内容也具备一定的深度；新媒体是以互联网技术和数字化技术为支撑发展起来的全新的媒体形态，互动性和开放性强，每个人都可以是信息的接受者和传播者，可以发布即时性信息，不过相比较传统媒体，新媒体中的信息更加繁杂，真实性无法保障。通过两者的相互融合，能够实现优势互补，加速信息的传递和共享[1]。

5G指第五代移动通信技术，其本身具备高速率、低时延以及大连接的特点，可以实现人、机、物的相互连接。5G技术在教育领域的应用，主要体现在智慧课堂和智慧校园两个方面，可以实现影像信息的实时传输，为距离遥远的两地提供互动教学服务，配合大数据和人工智能技术，可以构建学生学情画像。为教学提供全面、客观、真实的数据信息，提升教育教学工作的精准度，给教育活动创造全新的渠道，构建起新颖的教学模式。

二、大学生创新创业课程教学现状

（一）缺乏联动机制

当前，许多高校在对创新创业课程进行设置时，都存在课时偏少的问题，没有能够形成规范化的课程体系，对于教学效果也不够重视，单纯的关注理论教学，在课程内容设置方面脱离实际情况，也使得大学生对于创新创业课程的实际效用存在质疑，课程的教学效果不够理想。部分高校虽然在教学中引入了相应的网络平台，但是缺乏对网络课程的有效管理，也没有设置专门的管理机构和联动机制，创新创业课程的教学效果无法得到保证[2]。

（二）师资力量薄弱

高校中从事创新创业课程教学的教师多是年轻教师，因为该课程要求教师具备良好的创新意识和创新能力，对于新鲜事物有着较强的敏感性。不过，年轻化的教师群体也容易出现经验缺乏的问题，无法为教育教学活动的实施提供有效指导。在实际教学方面，依然是以理论教学为主，没有设置相应的实践平台，并不能很好的满足创新创业课程高实践性的要求。

（三）缺乏创业文化

高校创新创业课程教学中，存在课程体系建构不够完善的问题，没有能够在校园中形成相应的创业文化。融媒体5G时代，不同资源之间存在互通互融的情况，信息交互性极强，真假难辨。大学生本身处于价值观形成的关键时期，对于媒体的依赖性较强，而创新创业教学需要大量的信息作为支持，在运用融媒体实施课程教学的过程中，容易进入误区[3]。

（四）激励机制欠缺

从教师的角度，在收入与付出成正比的情况下，才能全身心的投入到工作中，为自身教育教学能力的提升做出努力。但是，很多高校都没有设置完善的激励机制，创新创业课程只会增加教学的负担，没有将工作量和绩效挂钩，打击了其对于工作的积极性。基于此，从高校的角度，想要确保创新创业课程教学的顺利实施，需要设置完善的教师激励机制，激发教师对于工作的积极性和能动性，满足教师的多样化需求。

三、大学生创新创业课程提升方法

（一）营造教育环境

融媒体5G时代，信息传播的途径变得越发丰富，信息量也更加巨大，高校在实施创新创业课程教学的过程中，应该充分利用融媒体的优势，帮助学生了解新型创业形式。创新创业教学中，最为核心的内容，是激发学生的创新意识，融媒体的合理应用，能够在高校校园中营造出良好的创业氛围，激发学生主动去思考和探索[4]。融媒体环境下，教师可以借助新的媒体平台，向学生传授创业所必须具备的素质，通过文字、图片、视频等相互结合的方式，使得学生能够了解创业者的思维方式以及创业形式。另外，融媒体平台的应用，还能够实现高校之间的互动，对教学经验进行交流，帮助学生更好的了解社会需求。

（二）构建联动机制

一是应该建立起专门的创新创业教学服务机构。从高校的角度，应该设置专门的教学服务机构，利用融媒体实施线上教学管理，将教学机构和科研机构等全部纳入管理中，做好线上与线下资源的整合工作，实现数据信息的互通和共享，打造出立体化的合作网络；二是应该完善相应的制度体系。高校应该从实际情况出发，制定出科学的教学管理方法以及激励机制，对创新创业教学互动的责任进行贯彻落实，优化部门分工，推动信息交流，真正做到“齐抓共管”；三是应该确保制度的顺利执行。在针对联动机制进行构建的过程中，应该推动制度的有效执行，将发现的问题借助多媒体告知教师和学生，对一些必要的问题进行公示，避免类似问题的重复出现。制度执行过程中，高校需要对各部门的职责进行明确，以此来为创新创业课程教学的监督管理提供可靠支撑[5]。

（三）搭建实践平台

从高校的角度，应该在合理利用融媒体的情况下，打造出创新创业教育平台，也可以利用微信、QQ等平台，为学生提供创新创业指导服务平台，定期发布相应的科研成果，从网上搜集专业的创新创业课程资源，提供给学生随时学习。另外，应该将新媒体本身所具备的交互性特征充分发挥出来，实现学生之间、师生之间的沟通交流，打破时间和空间的限制。高校也可以利用校园广播、宣传栏等传统媒体形式，对创新创业知识进行宣传，将传统媒体的人才和公信力优势发挥出来，帮助学生更好地对虚假信息进行甄别。应该搭建相应的线下实践平台，加强校企合作，可以引入兼职教师机制，促进师资队伍专业素养的提高。应该做好众创空间以及创业孵化基地的建设工作，借助融媒体平台，实现和企业之间的有效对接，对高校在创新创业课程教学中遇到的各种问题进行解决[6]。

（四）打造双创文化

一是应该构建起相应的管理系统，切实做好教学制度、教师队伍、学生需求等的管理工作，促进学生媒介素养能力的提高；二是应该优化课程体系。在对学生媒介素养能力进行培养的过程中，教师应该关注融媒体、5G技术等的合理应用，强化学生的数据分析及辨识能力。从高校的角度，需要结合实际情况，对课程体系进行完善，将数据筛选能力、数据分析能力、信息处理能力等进行培养。同时，应该积极引入专业化的媒介人才，对实践课程进行丰富，保证课堂教学的有效性；三是应该打造双创文化。通过打造双创文化，可以影响大学生的人生观和价值观，也会影响创新创业课程的顺利实施。以完善的双创文化为支撑，可以为创新创业课程教学的顺利实施提供良好支撑。在实践中，应该定期对成功完成创业的案例进行展示，在条件允许的情况下，邀请创业成功的学生分享创业经验，也可以定期举办相应的评选活动，在校园内营造出良好的创新创业文化氛围。借助各种创新创业竞赛，为学生提供自我展示的机会[7]。

（五）完善激励机制

从激发教师能动性的角度，高校应该对教师激励机制进行构建和完善，通过制度的方式来对教师的责任及义务进行明确，带动创新创业事业的发展。高校应该重视与教师的沟通，将教师对于激励机制的意见考虑在内，充分体现出以人为本的理念。同时，对于在创新创业教学中取得突出成果的教师，学校可以从物质和精神层面进行表彰，确保教师积极参与到创新创业教育活动中。

（六）关注创业实践

在实施创新创业教育的过程中，不仅需要关注理论教学，更需要强调实践。融媒体环境下，高校在创新创业教学方面，应该充分利用融媒体平台的优势，通过校企合作以及与各个新媒体平台合作的方式，引导学生将自身掌握的知识应用到实践中，以实践来对理论知识的掌握情况进行检验，验证创业思路的可行性。这里以“体育用品直播带货”为例，对创业实践进行讨论。最近几年，越来越多的平台如淘宝、抖音等都将开启了“直播带货”的销售模式，通过直播的方式来吸引消费者的注意力，对体育用品的性能、优点等进行展示，通过优惠、折扣、赠品等多种多样的手段，完成体育用品的销售。大学生群体喜欢网购，对于这种直播带货的模式自然不会陌生，学校方面，可以引导学生进行直播带货的尝试，利用学校本身所具备的体育场地资源，对体育用品进行展示，使得其能够在实践中积累创业经验[8]。