浅谈幼儿园创意美术活动的有效开展策略

闫青青

(安徽省阜南县玉泉幼儿园 安徽 阜阳 236300)

前言

经实践发现，教师站在幼儿的思考角度，引导学生在创意美术活动中挖掘、创造美好事物，能够使幼儿创新精神、思维能力得到有效锻炼。活动期间，教师可以借助趣味活动、生活元素等辅助授课，引导班级幼儿借助自身思维能力，积极参与、完成学习任务。该部分教育工作的顺利开展，能够激发幼儿的参与兴趣，使其自主参与游戏活动，在游戏中达成创意美术、创造美好等学习目标。

1.借助趣味活动，开展创意美术活动

1.1 使用趣味材料创建活动场景。在创意美术活动开展期间，教师应该带领班级幼儿在自然中、生活中寻找材料，并借此创建优质的活动场景。像是植物根茎、路边的小石子，均属于自然界中的材料。在现实生活中，幼儿还可以使用废弃牙刷、纸板等辅助设计。经实践发现，幼儿借助上述材料进行设计，能够使其在创意美术活动中的参与质量有所改善。幼儿在自主探索、寻找材料的过程中，能够养成自主学习、积极探索等良好的学习习惯。各幼儿园创意美术活动也将因此顺利开展。

1.2 将创意美术实践活动游戏化。为保证幼儿在创意美术活动中的参与质量，教师应该将该活动游戏化。对此，教师可以借助情境教学方法、手工活动等辅助授课。这一行为，能够激起幼儿好奇心，使其自主参与到创意美术活动当中。

比如，幼儿教师在组织、开展树叶绘画实践活动期间，即可以借助身边的自然材料构建相应的场景。树枝在幼儿生活中十分常见。教师可以借助树枝构建展示平台，并引导学生自主观察。随后，幼儿教师还应该将上述活动游戏化，引导幼儿带着游戏的心理，绘制新的树叶。幼儿教师认真做好上述教育工作，并将幼儿的作品展示出来，能够调动幼儿学习热情。幼儿在这一优质环境下生活、学习，其学习效率将大幅提升。幼儿在创意美术活动中的参与质量也将因此得到改善。

2.借助生活元素，开展创意美术活动

艺术本身与人们现实生活联系密切。在幼儿创意美术活动中，教师也应该参考这一点，合理借助生活元素辅助授课。这一行为，能够拉近课程与幼儿间的距离，使幼儿对创意活动充满兴趣。从上述分析可知，教师可以借助生活中的材料，构建活动场景。除此之外，教师还应该带领班级幼儿亲身体会生活中的美好事物，使其能够在自主观察、亲身体会中有所收获。这就要求教师借助传统节日、生活材料等辅助工作，以优化活动的开展内容。

教师在创意美术活动中，应该参考新课程标准组织活动。活动期间，幼儿教师应该引导学生亲身参与、动手实践。经实践发现，幼儿在教师的带领下，能够在生活中找到优质材料，且能够借此构建相应的活动场景。教师在这一条件下，应该引导学生自主思考、勇于展示。美工活动、作画活动等均属于创意美术活动。活动期间，教师应该引导学生阅读教学资料，并结合现有信息，自主参与创意美术活动。幼儿在活动中，不但能够有效锻炼自身肢体协调能力，还能重新树立自信心，以更好的状态参与后续的创意美术活动。

3.在创意美术活动中，增设评价环节

3.1 引导幼儿自我评价。为考核幼儿在创意美术活动中的参与质量，授课教师应该引导班级幼儿进行自我评价。幼儿本身十分活泼，很难长时间保持良好的学习状态。对于这一情况，教师应该主动优化自身课堂评价方式，并引导学生幼儿，亲身参与到创意美术活动评价工作当中。现如今，上述工作已然稍见成效，幼儿在自我评价的过程中，能够直视自身不足。幼儿活动参与质量也因此显著改善。

3.2 引导幼儿互相评价。在创意美术活动开展期间，教师还可以引导幼儿互相评价。为保证该环节评价工作的落实质量，教师可以借助情境教学方法组织学生互相评价。幼儿在各式场景下，对创意美术活动充满兴趣，且能够在活动中有效锻炼自身鉴赏能力。活动期间，教师应该尊重班级幼儿内心感受，引导幼儿自行分配角色，并站在课文主人公的角度看待问题。随着上述幼儿互评教学活动的顺利开展，幼儿主体作用充分发挥。在自我展示、自主学习的过程中，幼儿学习方式愈加高效，且开始自主参与、乐于参与创意美术实践活动。

4.结束语

综上所述，幼儿园教师重视并合理开展创意美术活动，能够为班级幼儿创造优质的学习环境。在这一背景下，幼儿创新能力、自主学习能力将得到有效锻炼。且能够在游戏化的创意美术活动中，发挥自身主体作用，亲身感受生活中的美好事物。各幼儿园应该对上述教育工作加以重视，主动创造、构建优质的学习环境，以保证班级幼儿在创意美术活动中的参与质量。