初中化学实验教学现状分析与优化对策

陈六鸣

(广东省信宜市教师发展中心 广东 信宜 525300)

实践证明，化学实验是化学教师教学的主要方法之一，也是学生学习化学、认识物质世界的重要工具。更多的初中化学教师意识到了这一点，也在探究一些策略和方法来提高化学实验教学的质量，但由于多种因素的限制和影响，整体质量有待进一步提高，实验教学有待优化和完善，因此，有必要在既有相关研究的基础上做进一步的分析和探讨。

1.初中化学实验教学的现状分析

现如今，随着课程改革的不断深入，教师对化学实验教学程度的逐渐提高，整体教学效果有所优化，但还是存在一些问题和不足，概括来讲，主要体现在以下几个方面：

1.1 初中化学实验教学存在教学时间紧张。初中阶段，学习时间紧，任务重，化学课程有限，在有限的课程中还要进行更多知识的教学，留给实验教学的时间并不多。

1.2 学校实验设备不足，教育实验技能差和过多依赖多媒体等现象。很多学校，由于多种条件的限制和影响，或者是教师教学理念的限制，很多实验并没有真正的展开，只是利用多媒体演示一下，这样的实验，学生看得见，却摸不着，缺乏体验感，印象不深刻，整体的效果可想而知。

1.3 学生缺乏真正自主实验的机会和平台。通过调查研究发现，很多教师怕浪费时间，怕出现安全问题，怕实验器材不够……在进行化学实验时，只是自己给学生演示一下，让学生说一说观察到了什么等，并没有给学生足够的时间和空间去探索实验，操作实验，这样的实验教学，学生参与性不强，也很难达到优质的实验教学效果。

2.初中化学实验教学的优化对策

2.1 注重联系生活资源，激发学生实验兴趣。生活是一个丰富多彩的资源库，能够为化学实验教学的高质量展开提供源源不断的转和素材，相比专业的化学实验药品、器具，生活化化学实验素材的选择和应用，更能够拉近学生与与所学化学知识之间的距离，对于学习兴趣的激发，更优质实验效果的获得有着很好的推动和促进作用。

例如，在教学“溶液的酸碱性”这一内容时，就可以以生活中常见的植物花瓣或者是果实为实验素材，让学生根据多媒体展示的制作酸碱指示剂的视频，动手操作，通过在研钵中捣烂准备的植物花瓣或果实，加入酒精浸泡，用纱布将浸泡出的汁液过滤或者是挤出来等过程，完成酸碱指示剂的制作。这样的实验，学生充满兴趣，积极参与，获得了不错的实验教学效果。

2.2 化学实验边讲边演示，集中学生注意力。初中化学知识点比较多，涉及到的实验也比较多，这些实验有的可能存在一定的安全问题，有的可能由于某种条件达不到、操作不合理就不能充分的展示实验效果，因此，在进行实验操作、教学的过程中，必要的演示是必不可少的，我们教师作为实验教学的引导者，就需要注重实验演示过程，做到边讲解边演示，讲出实验步骤、注意事项、重难操作点……这样一来，能够更好的集中学生的注意力，当学生自主操作时，实验效率也会有所提高。

例如，在教学“氧气”这一知识点时，其中有一个带火星的木条在氧气中复燃的实验，这个实验器具较为简单，且操作也并不复杂，可以让每个学生都尝试一下，在此之前，教师就需要进行演示，如何操作，怎么拿带火星的木条，需要注意什么等，以避免安全问题的产生，这样简单实验的落实，既提高了学生参与实验的主动性，也让学生对氧气的燃烧条件等知识点有了更好的掌握。

2.3 开放化学实验室，给予学生独立操作机会。实验教学的关键点在于学生动手操作，实验，感悟，发现问题，分析问题，优化问题，因此，在进行实验教学的过程中，在可能的情况下，可以开放化学实验室，给学生自主实验的机会和平台，让学生逐渐形成用化学实验去探究问题，解决问题，积累知识的好习惯，并在长期的化学实验中使得学生的化学实验操作能力、观察能力、探究能力、思维能力、表达能力等多项能力得到有效的提高，促进学生实现个性、全面的发展。

总而言之，有效开展初中化学实验教学，既有利于化学教师提高教学效率，更有利于学生达到印象深刻的化学学习效果，实现综合发展。但如何高质量的展开化学实验教学并不是一件简单的事，也不是几个策略和方法就能够实现的，本文所做的分析不够完善，给出的丰富演示实验样式，激发学生实验兴趣；化学实验边讲边演示，集中学生注意力；开放化学实验室，给予学生独立操作机会三个策略愿意抛砖引玉，希望更多的教师能够以此为参考，继续为初中化学实验教学的优化和高质量进行贡献一己之力。