小学信息技术教学中翻转课堂教学模式构建

黄云凤

(安徽省滁州市凤阳县实验小学 安徽 滁州 233100)

传统的课堂教学方式多是以教师的口头叙述和板书等形式进行授课，这种教学方式不仅受到教师的教学经验和临场发挥等因素控制，而且内容刻板不生动、听起来也容易乏味。而翻转课堂是基于信息时代的一种新的教学理念，它的主旨是课堂要以学生为主，应用信息化资源作为支撑，学生自主探索课堂内容，发挥其主观能动性，师生互动，来提高学习效率。它不仅能够帮助学生顺利完成个性化学习任务，同时也能够帮助教师稳步提高学科的教学能力。

1.翻转课堂模式在小学信息技术教学中的作用

1.1 提升学生的学习兴趣。不同学生的思维方式、性格特征以及信息技术基础，均存在不同程度的差异，从而导致在传统的教学模式下，容易出现严重的两极分化问题。如何没有采取有效的措施，会导致一部分学生丧失对信息技术学科的学习兴趣。而在翻转课堂模式下，教师通过针对性设置教学活动，配合微课、多媒体教学等方式，可以尽可能地满足学生的好奇心，激发学生的主观能动性。

1.2 提高课堂教学效率。信息技术课程具有较强的实践性，同时还有很多需要实际操作的教学内容。对于部分较难的知识点，想要学生在短时间内快速掌握，需要突破课堂时间的限制。借助微视频等方式，引导学生进行课外的自主学习。同时，科学设计导学案，有利于在完成课堂导入的基础上，为教师教学工作的顺利开展奠定基础，促进课堂教学效率的提升。

1.3 培养学生的自主学习习惯。对于小学阶段的学生而言，培养学生的自主学习习惯是非常重要的。在翻转课堂教学模式中，教师可以借助先进的信息化技术手段，配合微课等互动教学形式，实现对学生的针对性指导。在全面掌握学生性格特點以及信息技术基础的同时，采取因材施教的教学策略，给予学生的个体差异充分的尊重，留给学生足够的自主思考与自主探究空间，从而实现对学生自主学习习惯的培养，促进学生学习技能的提升。

2.充分地将生活化导入教学过程当中

在进行小学信息技术教学的过程中，进行生活化导入，将生活化融入进教学活动，是实现生活化教学的必要手段。因此，在开展教学活动的过程中，教师要善于运用多样化的方式方法，多方面地选择与学生生活有相关联系的教学资料与素材，吸引学生的眼球，调动起学生的学习兴趣，通过生活化教学内容的展示，有效地提高小学生对于信息技术知识的认知和理解。例如：在进行《生活与网络》这节课的学习过程中，虽然现在很多的家庭中都有电脑，但是小学生对于家里的电脑的应用却处于一知半解的程度，比如，电脑是如何进行存储的，电脑中的资料都存储在什么地方，如何实现智能设备与电脑的连接，电脑要如何连接无线网络等等问题，这些基本的电脑应用常识，小学生可能都没有一个正确和科学的认知。针对这种现状，教师可以让学生亲自进行操作电脑，通过自己的探索在电脑中发现解决这些问题的方法，掌握这方面的知识。

3.利用翻转课堂为教学提速，梳理教学内容

因为信息技术这门学科教学范围比较宽泛，内容多而杂，这是它本身的学科特性。尽管每一课时的教学内容都会有一个主题，但是围绕一个主题却会展开多个知识点讲解和操作讲解，这就要求教师具有较强的逻辑思维能力和归纳总结能力，也要求学生具有快速的理解能力和接受能力，但这并不现实。当使用翻转课堂这种教学方法时，课前教师会将一些课程引入内容、不太重要的知识点以及比较费时的操作流程通过线上的学习平台发布给学生自学，课堂上教师会根据教学的重难点以及学生出现的问题进行有针对性的理论和实践教学，从而达到更好地梳理教学内容，为课堂教学提高效率。

比如，在教授《电脑绘画乐趣多》这一单元的内容时，很多学生并没有电脑绘画的基础，这就要求教师需要提前做好绘画基础知识和绘画工具使用的相关内容普及。通过师生之间的网络平台，教师通过图片、视频等方式提前进行知识普及，比如绘画基础知识方面的线条比例、色彩感情、明暗对比、整体构图等等，比如绘画工具使用方面的图片插入、复制粘贴、喷漆、画笔、翻转镜像等等，都可以在课前交给学生自己熟悉。然后在课堂上，针对每一课时具体的电脑绘画主题，进行具体的操作演示，使课堂内容条理清楚，易于掌握。

综上所述，信息技术课程作为小学重要学科之一，如何提升信息技术教育教学质量一直是各方关注的重点课题。对此，在具体的信息技术翻转课堂教学中，应该注意保证信息技术教学与生活元素的结合、增加信息技术课堂教学的趣味性、合理设置活动促进教学互动、灵活应用多媒体等教学工具以及注重理论教学搭配实操练习。只有切实将翻转课堂教育理念与信息技术教学目标进行有机结合，才能实现基于翻转课堂的小学信息技术教学效用最大化。