互联网+技术提高小学英语课堂教学实效性的意义

方 瑞

(安徽省淮南市寿县花园小学 安徽 淮南 232200)

当前，在新课改的推进之下，针对小学英语教育教学而言，也需要进一步与时俱进，针对教育教学体系进步进行不断的更新和完善，在明确教学目标和教学内容的基础上，从实际出发针对互联网资源进行科学合理的应用，以此使英语教学内容和形式得到不断的创新和丰富，进而有效提升英语教育教学的高效性。

1.实施多媒体教学

互联网+背景下，多媒体教学基本普及，教师须在多媒体课件制作方面加大精力投入。不但要注重课件的精美性，还需突出重点，让小学生提升对英语课件观看及探究的积极性。在多媒体教学下，教师可利用图片、声音、视频等多种资源突出教学重点，帮助小学生真正掌握知识。例如在学习简单的路线描述时，可在课件上准备学校附近的路线图，让学生以英语对话形式询问某处路线，并让另一名学生根据路线图回答。例如提问“Excuse me，How to go to the hospital？”另一名学生按照教师绘制的地图说出“Go straight and turn left，You can't miss it.”然后教师再根据学生的指示呈现出医院的建筑物和内部场景，使学生产生身临其境的感觉。教师再对学生的口语或语法加以指导，告知学生不同的表达方式。让教学不再倾向于死板状态，提升学生的口语表达能力以及学习积极性。

2.激发学生的网课学习乐趣

对于小学生来说，英语属于外来语言，在以往的课堂教学中，学生在英语学习上存在一定的困难。而在当前的疫情环境下，师生隔着屏幕开展教学，教师更难面面俱到地对学生给予学习上的指点，因而可能使学生的英语学习变得更加困难。基于此，教师要舍身处地理解小学生的心理特征，掌握学生在学习中的兴趣点，在互联网线上课堂中大胆创新教学方法，最大化地吸引学生对英语学习的兴趣，从而发挥出兴趣是最好的老师这一优势。通过对班上学生性格特征的了解，教师发现学生平时最喜欢听英语故事，还喜欢教材中关于英语唱跳的舞蹈环节，因此，教师可以将学生喜爱的这些元素体现在线上教学中。例如，在教学“My friends”这一课时，教师可以先发挥互联网教学资源的丰富性，为学生精挑细选了一首欢快的关于友谊的英文歌曲“Boy and girl”，其中有动画形象，在欢快音乐的伴奏演唱中，教师鼓励学生放松身心地跟随动画情境，一起哼唱这首歌曲，从中发现与朋友相处的愉悦之处。改变以往上课时一板一眼的严肃形象，让学生一进入线上课堂便觉得轻松活泼，激发学生快乐学习英语的心态，排解学生对英语的畏难心理，让英语课堂也变得像音乐课堂一样多姿多彩。然后，在歌曲播放结束后，教师向全体学生提出问题“Do you want to be my friends？”，“Why?”,或是出其不意地点名某一位学生，引导学生在课堂中利用语音功能互动回答“Yes”。当学生在被教师重视，并发出与之做朋友的问话时，定期激起学生的感动，学生将集中精力参与教师的互动，继而引入本课的教学中。通过快乐活泼地唱跳前奏成功吸引学生对英语线上教学的兴趣，然后教师结合教学知识点设计相关的互动问答环节，调动学生主动参与课堂学习的积极性，学生虽隔着屏幕，但依然感受到教师的关注与重视，从而促进线上教学期间师生间的亲密关系，搭建起师生间有效交流的桥梁，在真实有趣的教学情节中，不断渗透本课内容的学习。

3.促进评分体系多元化

在小学教育中，不应该过度关注学生的分数，因为小学应该是一个培养学生兴趣，帮助学生培养学习习惯的阶段，教师应该做的是让学生感受到学习的快乐，而不是从小学就开始一味追求考试高分。在“互联网+”模式下，对小学生英语学习情况的评定可以不再是单一的期末考试，而可以做到多元化，可以包括课堂表现、发言次数、提问次数、自主学习时间、小组合作情况等等。教育评价是教育中培养人才必不可少的一环，在“互联网+”模式下可以对学生进行更加合理的评价，而不是传统的一考定成绩，在互联网平台上可以使得评价模式更加多元化，可以开展学生自评和互评，让老师了解学生眼中的学生是什么样。除了最终的评价之外，还可以在平时进行某一阶段评价。比如，某一单元学习情况的评定，比如对于某一单元发音的纠正，老师就可以借助网络平台及时评价，提升学生的学习效率。

结语

在“互联网+”的背景下，教学资源更加丰富，教学手段也有了更多的选择。因此，老师要合理的利用互联网的特性，并结合现代小学生的特点，不断创新教学手段，丰富教学内容，优化英语教学课堂，激发学生学习兴趣，提高学生学习的自主性，促进学生的全面发展。