初中英语教学中学生兴趣培养方法

2021-11-21陈平

读与写 2021年19期

陈平

(江西省鄱阳县饶州街道芝阳学校江西鄱阳 333100)

引言

兴趣是学生最好的老师，是学生学习英语的第一能动力，如学生对英语学习充满兴趣，那么英语学习可以达到事半功倍的效果，如学生对英语学习较为排斥、无感，那教师在努力也将是徒劳。所以作为初中英语教师在教学中应该认识到兴趣培养的重要性和必要性，进而基于学生的特点和教学目标，采取有效的方式方法加强对学生兴趣的培养。

1.初中英语教学中学生兴趣低下的原因

在初中教学中可以发现，相比其他课程教学，英语课程教学中学生的兴趣性更为低下，且英语课教学中存在明显的两极化情况，即女生对英语更有兴趣，男生对英语大多比较排斥和反感。这与英语学科本身的特殊性有直接的关系，除英语外，初中所有学科都以母语为前提，而英语对于学生而言属于一门外国语言，相对学习起来更加复杂、难懂，所以很多学生对英语都难以提起兴趣。除此之外，导致学生学习英语兴趣低下的原因与教师的教学方法单一、乏味也有直接的关系[1]。在初中英语教学中，很多教师所采用的方法都比较传统，如板书教学、灌输教学、阅读加背诵教学、机械记忆教学等，这些教学方法不仅不利于学生思维和智慧的启发，同时也不利于学生兴趣的激发。久而久之，学生对学习英语就越来越没有兴趣，从而导致恶性循环，英语学习成绩越来越差。对此，就需要初中英语教师基于学生兴趣低下的原因，加强对教学的创新和优化，实现对学生兴趣的激发与培养。

2.初中英语教学学生兴趣培养的方法

2.1 以现代教育技术开展兴趣培养。传统教学方法具有一定的局限性和弊端，如过于单一、过于沉闷、过于僵硬等，而基于现代教育技术的教学活动，则更加灵活、丰富、有趣，这对提高学生的学习兴趣具有重要的意义。以多媒体教学为例，其可以将学生的学习内容、学习知识以动画视频、生活情境、音乐图片等形式呈现，这不仅有利于满足学生的视听需求，同时还可以帮助学生更好的学习和理解知识，在此过程中，学生也可以实现趣味学习。以微课教学为例，教师可以将所需学习的内容制作成简单、精悍的短视频，该短视频主题明确、内容精简，对于学生学习而言，更易于接收和掌握，学生通过自主学习微课，就可以有效理解和掌握基础知识[2]。在学生自主学习微课过程中，学生的学习能动性和趣味性都可以得到激发，且当学生能够通过自己的理解掌握一些单词、语法时，其自豪感、成就感也会油然而生，从而更喜爱英语学习。

2.2 构建良好的英语学习环境。在初中英语教学中，学生只有在课堂上有相应的英语学习环境，而除了课堂以外，学生基本不会有相应的英语环境为支持来促进学生学习英语、应用英语。缺乏良好的英语学习环境，显然不利于学生英语兴趣的激发。所以构建良好的英语学习环境十分重要。首先，在课堂教学中，教师也需要对英语学习环境进行优化，比如课程中应全程与学生进行英语交流、英语问答，给予学生更多讲英语的机会和空间，让学生在表达英语中认识到英语的魅力。其次，在课堂教学以外，教师也应该强调对英语学习环境的构建，比如可以在班级一角构建“英语角”，“英语角”中有各种英语书籍、英语学习资料，学生可以自由在“英语角”中学习英语，同时也可以在英语角中进行英语对话、英语练习等，总之在“英语角”的所有语言都应该以英语为主[3]。在良好的英语学习环境下，学生可以体会到学习英语的趣味性，英语也不再是单纯的讲解和考试，包括更多趣味的交流和活动，这对培养学生的学习兴趣具有重要的意义。

2.3 实践游戏教学。英语是一门实践性非常强的学科，在英语教学中，学生不仅要掌握英语知识与技能，更重要的是要能够应用英语知识与技能。就实际来看，在初中英语教学中，很多学生虽然对单词、语法有所掌握，但是在实际应用中却不敢用、不会用，久而久之也会失去学习的兴趣。对此，为了帮助学生提起对英语的兴趣，实现学以致用，教师就应该加强开展各种有趣的实践游戏。比如在学习新单词时，可以开展单词造句的课堂小游戏，在学习语法时，可以组织学生开展情境对话、角色扮演等课堂游戏。在学习阅读时，可以组织学生以小组合作的形式进行阅读角色朗读游戏，在学习写作时，可以组织学生开展作文比赛游戏。实践游戏相比传统课堂教学，更加具有趣味性，且更有利于营造良好的课堂氛围，学生对于各式各样的小游戏，更愿意积极参与其中，从而在实践中可以找到学习英语的兴趣，同时通过实践还可以培养其良好的英语实践能力。