策略引领 让学生写好日记

钱 瑶

在长时间的实践中，“日记”逐渐被语文工作者视为训练学生作文能力的有效途径。日记不仅易于操作，而且难度较低，对提高学生的作文水平具有重要的价值和意义。因此，本文重点分析了日记在小学语文教学中的应用策略。

一、明确日记主题，做到一事一记

对初学日记的小学生而言，由于语文基础较为薄弱，导致他们在记录日记时常常简单直白、单刀直入，描述情绪也非常直接，通常用“高兴”“不高兴”一类的词汇，导致小学生写着写着就陷入了“流水账”的怪圈。鉴于此，教师需要引导学生明确日记的主题，围绕主题展开叙述，做到一事一记，不拖泥带水。例如，关于春游的日记，就围绕春游的见闻、经历、心情等等进行记录。

在学习了《珍珠鸟》一文后，教师不妨这样引导学生：同学们，可能你没有见过珍珠鸟，但是你一定被这篇文章中的情感所打动。其实在生活中，我们每天都能看到很多小鸟，你有没有试着观察这些小鸟，和这些小鸟沟通呢？请同学们试着和你身边的小鸟对话，并写下你的心情和感受，我想这肯定是一篇很有意思的日记。比如，有的学生提交了这样一篇日记：今天，我意外的发现窗前的树上原来有一个麻雀窝。我呆呆地盯着这个麻雀窝，看到老麻雀在给小麻雀喂虫子，还听到了很细微的声音。我本来想跟它们打招呼来着，但又怕声音太大吓到老麻雀，只能躲在窗边偷偷地观察。小麻雀身上的羽毛还很稚嫩，但它们总是眯着眼睛，看着好可爱呀。想到小麻雀成了我的邻居，心里很高兴！

很多小学生在刚刚接触日记时，很容易写成流水账，导致学生产生厌恶的情绪。事实上，想要写好一篇日记，必须具备明确的主题，做到一事一记，这样才能提高学生的写作积极性。

二、利用生活词汇，提高日记效率

在培养学生的日记习惯时，教师往往会一再地告诫学生从生活入手，从每一天的琐事入手，写下自己看到的、听到的事情。然而，如果按照这样的策略，学生很容易丧失写日记的兴趣，因为大部分学生每天的生活都很单调，并没有多少趣味性。事实上，想要从平凡、琐碎的生活中发掘有趣的素材，并非一件容易的事情。为了降低学生的难度，教师不妨引导学生以生活为本，选择一个最有趣、最吸引自己的关键词，然后以“关键词”为核心写下日记。

关键词的来源可以有如下三种途径：第一，从学过的课文中发掘；第二，从自己的生活中发掘；第三，从自己经历过、听说过的事件中发掘。在教师的引导下，学生提供了很多富有生活气息，而且有趣的关键词，比如“逛超市”“节日”等等。于是，教师要求学生任选一个关键词，试着围绕关键词写一篇日记。与此同时，教师还需要对学生进行点拨：既然是和节日相关，那么在写日记的时候，不妨从节日的起源、习俗等方面入手，不断扩展日记外延。比如，有的学生写下了一篇和端午节相关的日记，他是这样写的：“端午节是一个非常有名的传统节日。在端午节这一天，妈妈拿出提前准备好的材料在家里包粽子。我也忍不住学着妈妈的样子试着包粽子，可惜总是‘露馅’。妈妈一边笑我是个小傻瓜，一边教我正确的方法。最后，我终于包出了一个粽子。在包粽子的时候，妈妈告诉我端午节的来历，原来它和一位爱国诗人相关，他的名字是屈原。为了心中的爱国热情，屈原最终在汨罗江上结束了自己的一生。”

为了帮助小学生写出精彩的日记，教师需要引导学生从生活入手，试着提炼几个核心的关键词，然后从中任选一个进行记录，就能形成一篇非常有趣的日记。

三、尝试激励教育，引导循环日记

教师之所以让学生写日记，无非是为了培养学生的作文能力，但是作文能力的提升需要日积月累，更需要坚持不断的写作。即便学生掌握了日记的方法，却三天打鱼两天晒网，没有形成良好的日记习惯，学生的作文能力同样不可能得到有效的提升。因此，教师需要尝试激励教育，既需要点评学生的日记作品，还需要班级中展开评比活动，让学生的日记循环往复，永远的持续下去。

例如，教师要求学生从身边的小动物入手，写一写自己和小动物之间发生的那些有趣的故事。这个主题非常的贴近生活，小学生很快完成了日记，并提交给教师。当教师收到学生的这些日记，不妨给学生留下一些具有激励性质的评语，还可以从中选择不错的作品在班级上朗读并且展示，甚至还可以给学生“颁奖”。比如，有的学生写下了自己和小狗之间的故事：我们家养了一只二哈，它真的好调皮呀！不论家里收拾的多么干净，在二哈的摧残下，简直像被龙卷风“光顾”过——地上全是沙发的碎布、海绵，还有咬烂的拖鞋、撕碎的卫生纸，而这一切的“始作俑者”却一脸的无辜，瞪着大大的眼睛看着你，好像跟它一点关系都没有。教师看到这篇日记后，留下了这样的评价：这是一篇非常有意思的日记，尽管作者表面上在批评二哈，其实满含着对二哈的喜爱之情，读着很有趣！

小学生最渴望得到教师的表扬，而这恰恰是激励教育之所以盛行的原因。在培养小学生的日记习惯时，教师一定要及时点评学生的作品，并留下具有激励性质的评语，让学生坚持写日记。

在小学阶段，日记是训练学生作文能力的有效途径，为了帮助学生养成日记的好习惯，本文从三个角度给出了具体的分析，旨在提高学生的日记热情，让学生爱上作文。