创新创业教育背景下高等数学教学方法研究

桑金玲

(辽宁冶金职业技术学院 辽宁 本溪 117022)

前言

随着社会经济、科技、信息多方面的发展，社会对于人才技术的需求也越来越高，高级技工，正是我国目前所极度稀缺的重要人才，而对于高等职业院校来说，培养出优秀的高级技工人才，是高职教育的最终目的。高等数学，作为高等教育中重要的一个基础科目，其中的知识对各个理工科目技术来说都有重要的影响。所以，对创新创业教育背景下高等数学教学的方法进行研究，正是顺应了时代的发展，从基础学科开始来培养学生的创新创业意识，能更有效地是学生发展成为社会需要的高级人才。

1.目前教学中存在的问题

1.1 教学方式落后，教学效果不佳。目前，高等数学的教学方式，绝大多数仍然是传统的被动学习模式，教师枯燥的知识灌输，学生被动的接受、自我消化，学习效率极其低。学生在学习阶段，缺乏自主学习能力、缺乏独立思考能力、缺乏研究探讨能力，学生在学习过程中，不仅毫无学习兴趣，甚至，长此以往，对学习会产生厌倦情绪与抵触心理，极其不利于学生的主动学习意识，磨灭学生学习积极性。

1.2 教学中过分重视理论，忽略实际应用。高等教育的教学，目的是为了让学生能够在以后的社会工作中能够更好地应用所学习的知识来提高工作能力和工作效果，而高等数学教师在课堂教学时，多数只注重单纯的知识灌输，注重成绩的提升，而不去在乎学生是否能够真正理解所学习的公式定义，不在乎学生在以后的工作中如何更好地使用所学习的知识，这种教学模式尽管让学生记住了公式和定义，但并不知道如何活学活用，以后出现问题是，无法联想到所学知识去解决问题，这对以后学生的发展与成长极其不利，更不利于学生创新意识和能力的培养。[1]

2.创新创业教育理念下如何提升高等数学教学质量的策略

2.1 明确高等数学的教学目标，转变教师的观念。确立符合当前社会发展趋势、符合当前社会人才需要、符合全新教育模式下学生应有素质的目标，是提高当前高等数学教学质量、教学效率，为学生培养出创新创业意识的核心与基础，也是高等教育方向的引路标。当前社会，需要更多的是具有高级专业技能的人才，而正确的教学目标是后续进行高等数学教学的先决条件，只有目标是对的，发展的方向才能不偏离社会的需要、时代的前进。

高等数学教师要对创新创业教育理念有深刻的理解，教师要明白创新创业意识给学生带来的提升方向和意义，抓住重点，按照正确的目标和理解去培养学生，才能让学生发展成社会需要的创新型人才，不仅为学生以后的发展打下更牢固的基础，也为社会发展的推动做出贡献。[2]

2.2 重视在高等数学教学中通过实践来培养学生的创新创业能力。就业问题，一直以来是学校和学生面临的巨大问题，每一年，都有几百万的应届毕业生等待就业，还有许多往届的毕业生参与竞争，人数已经破千万，每年都有许许多多的学生找不到工作，这就说明了更多的毕业生的能力满足不了企业单位所需要的能力，这正是因为学校在教育期间，对学生实践的不重视而起到的负面影响。所以，在高等数学的教学中，教师应该结合创新创业的教学思维，多代入社会实践的案例来教学，并多进行相关的社会实践，在实践中锻炼他们的自主思考和操作能力，培养学生创新意识，让学生形成合理高效的创新思维和创业精神。[3]

2.3 加强建立科学、合理的高等数学考核评价体系。以往的高等数学考试，知识单纯的对学生成绩的考核，反应问题过于单一，只能验证学生的学习能力，而对于学生的其他能力如何，一无所知。为了更完善的培养学生创新创业能力，学校在高等数学的教学中，应该加入一个合理、科学、多方面的考核评价体系，从多方面对学生进行考核和评价，方向涵盖学生的创新能力、学习能力、研究能力、动手能力、思考能力等，从综合素质方向来评判学生，以此来找出学生应该提升的方向，然后教师去对症下药。只有更全面的去了解学生，去认识学生，才能知道提高学生创新创业能力的方法，让学生成为一个全面型的人才。[4]

结束语

当今社会正处于高速的发展中，对于人才的需求也在时刻变化。高校院校作为高层次人才培养的主要阵地，应该能够时刻紧随社会发展的趋势，加大具有创新创业意识的人才的培养。高等数学这一学科作为理工类专业的重要基础课程，应该在教学中注重创新创业教育理念的引入，为高校培养具有创新创业精神的人才做出自己的贡献。