舞动小手指 绽放大智慧

杨 霖

(江苏省溧阳市上黄中心幼儿园 江苏 溧阳 213314)

《纲要》中指出：为幼儿提供观察、操作、实验的机会，支持幼儿动手、动脑大胆探索。在动手动脑探索活动中，发挥他们的主动性和创造性，培养幼儿在日常生活中积极动手，养成爱动脑思考、自己的事情自己做的良好习惯。

1.生活篇——放开双手，自由翱翔

在自由时光的时候，我们发现老师特别的忙：搬桌子、摆放玩具摆放简餐、还要组织幼儿，但是孩子却叽叽喳喳吵个不停，感觉他们没事做一样。针对这一现象，我们结合《学会做事》课题组，展开了一系列“我是值日班长”的活动。

第一幕：值日班长的职责

“值日生”这样一个新名词对于刚进中班的孩子来说是陌生的。“值日生”是什么意思？要做些什么，又为什么要做这些呢？我们组织孩子展开了积极地讨论。经过大家的积极讨论，我们得出以下几点：

珈珈：自由时光需要值日班长，可以帮老师搬桌子、放玩具、收玩具，每组上都要有一个值日班长。

天天：间餐需要值日班长，可以帮小朋友准备间餐、叫小朋友吃简餐、整理桌面，一共需要两个值日班长。

王恩齐：户外活动也需要值日班长，可以帮助老师整理器械……

第二幕：我竞选值日班长

孩子们做值日班长的积极性都很高，每个人都想做值日班长，于是我们每周都开展值日班长的竞选活动。孩子根据自己的特长，回家和爸爸妈妈一起准备演说稿。在此过程中，不仅可以锻炼孩子的语言表达能力，还能激发幼儿做事的积极性。

史文博：我想竞选值日班长，因为我会帮小朋友搬桌子、整理玩具，还会打扫卫生、叠毛巾……

王恩奇：我想竞选值日班长，因为我的力气很大，我会帮老师收拾户外器械，还会搬桌子、扫地、擦桌子……

第三幕：我是值日班长

“我是值日班长”的活动不仅促进孩子自己的事情自己做，而且还让孩子明白别人的事情也要帮着做。值日班长不仅把自己的事情做的仅仅有条，而且为他人服务的积极性很高。在我们班经常会出现这一幕：“这个玩具我来收拾、我来送”“我来擦桌子，我来搬桌子……因为我是值日班长。”孩子们都沉浸在为他人服务的快乐和自豪之中。

第四幕：值日后……

为了把这种服务意识延续下去，我们结合家园合作的原则，制定表格，督促孩子在家也要自己的事情自己做，别人的事情帮着做。

通过“我是值日班长”的活动，孩子们为他人服务意识增强了，动手能力也得到了提高。

2.区域篇——多彩玩具，多彩发展

2.1 灵动手指，剪出漂亮窗花。结合主题《冬天到》，我们创设了剪窗花的区域游戏。首先我们为孩子准备好了彩纸、剪刀、铅笔、图纸等材料。在教学中，先指导幼儿剪直线和曲线，练习最基本的线条。等有了一定的基础，我让他们学习剪简单的图形，从圆形开始。在剪的过程中，逐渐教授一些技巧。

2.2 在捏捏、揉揉、压压中培养幼儿的动手能力。幼儿手工活动中，泥塑由于其色彩鲜艳、形象逼真、取材便利、易于操作，也受到幼儿的极大欢迎。瞧，孩子们制作的蛋糕，有三层的圆形蛋糕，有两层的爱心蛋糕，还有形态不一的动物造型蛋糕。通过有趣的情景导入，引起幼儿的想象，并进而迸发动手的激情。通过捏、压、揉等基本技法，动动幼儿的小手，幼儿尽情的享受自己所塑造形象的成功感。

3.游戏篇——奇思妙搭，魅力无穷

结构游戏正符合幼儿的动手操作需要，不仅能够发展幼儿手眼协调的能力和小肌肉的力度，还能在搭建中发展幼儿的观察比较能力和初步自主学习能力。

案例描述：天天的大象

“老师，我想做一个立体的大象，可是要怎么把大象做成立体的呢？”天天仔细观察了一会。“我知道了，我把它的身体做成长方体，脚也做成长方体，然后一连接起来，这样就可以变成立体的了。”只见天天选了绿色雪花片不一会拼出了一个长方体的身体。又选了蓝色的雪花片做了四只脚，之后天天小心翼翼的把四只脚与身体连接起来，可是发现大象站不起来，因为脚有的高，有的低，这可怎么办呢？只见天天1、2、3……的数了起来，每只脚都用相同片数高度的雪花片就可以了。不一会大象站立起来了。可是在做耳朵时，问题又来了，左右耳朵又不对称了，数也没办法了。我说：“除了数的办法，我们还可以用量的办法呢。”天天很快领悟到我的意思，把另一只耳朵量着做好的那只耳朵拼了起来，一会大象的头也做好了，连接到一起就是一只庞大的大象啦！

在制作大象的过程中，幼儿始终能够注意力集中，不怕困难，敢于探究和尝试。由平面造型延伸到立体造型，幼儿的思维、空间能力得到了一定的提高，感受建构物由平面转向立体带来的建构乐趣，同时动手操作能力也进一步得到提升。

4.家园篇——家园携手，快乐前行

家庭是幼儿园重要的合作伙伴,老师与家长加强日常联系，达成一致目标，为此，我们在开学初向家长宣传孩子能力培养的重要性及需要家长配合的事项，希望家长在家中为幼儿创设自己动手的条件，让孩子来做一些力所能及的事，并传授给家长们一些教学技巧。我们定期向家长宣传生活活动指导要点，还向家长介绍一些有关的常识，如“怎么教幼儿自己穿脱衣”等。家长的支持和配合，使我们的教育工作取得了事半功倍的效果。

教育学家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智力在他的手指尖上。”幼儿的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点。作为老师和家长，我们要做的就是充分相信我们的孩子，让孩子多看、多玩、多动手，这样才能把孩子培养成一个自信、乐观、有创意的人。