邂逅泥塑之美放飞想象翅膀<br/>——浅谈幼儿园泥塑活动中幼儿想象力与创造力的培养

邂逅泥塑之美放飞想象翅膀
——浅谈幼儿园泥塑活动中幼儿想象力与创造力的培养

2021-11-21黄诗迪

读与写 2021年26期

黄诗迪

(江苏省溧阳市上黄中心幼儿园江苏溧阳 213300)

幼儿园泥塑活动是一种动态的活动，它是建立在观察、想象、体验基础上，在获得美的感性经验之后进行的创作活动。前期的泥塑活动只是根据幼儿的兴趣，进行一些随意的捏、揉、玩，让孩子逐渐地喜爱上这一活动，然后再根据主题活动的进程选择泥塑的内容。如今则要求教师尊重幼儿主体地位，给他们提供自由表现的机会，创造适宜的环境，鼓励幼儿大胆想象，运用不同的形式表现自己的感受和体验，做到了解并欣赏每个幼儿的独特想法，肯定他们对美的不同感受和表达方式，在分享他们快乐的同时帮助其提高表现的能力。那么该如何培养幼儿在泥塑活动中的想象力与创造力，我总结了以下方法：

1.创设适宜环境——乐于感知

1.1 创造宽松环境，了解内心世界。罗杰斯曾说过：心理的安全和心理的自由有利于创造活动的开展。幼儿的年纪小，生活经验不足，自我意识相对也较薄弱，教师的一言一行都会对其产生巨大的影响。因此，在泥塑活动中积极创设一个宽松、自由的环境，尊重幼儿的想象与创造是很有必要的。记得在一次泥塑活动中，有一位幼儿选用蓝色泥做树叶，旁边的孩子马上喊“老师，树叶不应该是蓝色的”。这个孩子脸胀得通红，一言不发。老师走近一看却温柔地说：“蓝树叶真漂亮，请你跟我们说说它的由来好吗？”“树叶也想换件跟天空一样颜色的衣服，因为我很喜欢天空的颜色。”孩子天真地答道。教师用自己的言行接纳并肯定了孩子的独特想法，帮助他建立了自信。

1.2 关注多彩环境，激发创造欲望。《纲要》中指出“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣”。微风拂面，蓝天白云，红花绿树，虫鸟鸣叫......只有多看、多听、多触摸、多感受丰富的大自然，才能打开他们想象的大门,创造出意想不到的作品。许多孩子暑假会去动物园，然后回来大谈里面的各种动物。例如鼻子长长的大象，脖子长长的长颈鹿。在泥塑活动中,孩子们不仅用泥塑创造了不同的动物形象,还精心制作了动物园里的花，草，石头，小路.....动物园又真实般地呈现在了我们面前。幼儿不仅学会了捏扁、压平、粘合等泥塑的技能技巧，幼儿的泥塑灵感也被充分激发了。

1.3 深化泥塑教学，创设艺术环境。记得有位教育学家说过“怎样的环境能得到怎样的刺激,得到何种印象”。为了激发幼儿泥塑兴趣,丰富孩子创作灵感,教师可以在班上开辟一个区角游戏“泥塑部落”,里面陈列着许多泥塑作品,有老师小朋友的,还有爸爸妈妈制作的,让孩子在欣赏之余,激发创作灵感,增强孩子动手能力。

2.鼓励动脑动手——尝试创作

2.1 幼儿探索在前，教师指导在后。幼儿有与生俱来的创造力，他们会用彩泥创造出自己脑海中的东西，尽管不是那么细致完美。因此，教师可以让幼儿自主选择材料，用自己的方式来进行泥塑活动。例如在塑造小白兔时，教师可以让幼儿自己尝试创作，看看幼儿能否捏出小白兔大致的形象。然后再对小白兔进行形象分析，让幼儿对小白兔的外形有深层次的认识，知道小白兔有竖起的耳朵，分成两瓣的嘴巴，红红的眼睛......接着让幼儿欣赏龟兔赛跑的动画故事，让幼儿熟悉小白兔整个比赛过程中的不同形象，最后让幼儿再次进行彩泥制作。这样，幼儿制作出来的小白兔才会形态各异，也许不是很像，但都有其独特的味道。这也充分发挥了幼儿的想象力与创造力。

2.2 巧用辅助材料，引导幼儿创作。由于幼儿手部肌肉发育不成熟，在彩泥创作活动中不能完全实现心中的意图。因此借助一些辅助材料(羽毛、火柴棒、绿豆、牙签等)进行借形想象是很有必要的。在制作小刺猬时，对于小班幼儿来讲，刺猬身上尖尖的刺是相当困难的，很多幼儿没有信心完成，若教师此刻能给幼儿提供小段的牙签，部分孩子就会把牙签插到刺猬的身体上，这样小刺猬就变得丰富形象了。这种巧用辅助材料进行借形创作的方法也会慢慢渗透到泥塑活动的其他活动中。

2.3 创新活动环节,鼓励动脑动手。教师可以尝试从创设情景——提出问题——讨论交流——鼓励创造——展示欣赏五个环节进行泥塑活动，目地是激发鼓励幼儿创造性。在组织幼儿进行彩泥活动《恐龙》时，利用课件观察不同恐龙，谈谈它们的不同之处与代表性特征，接着请幼儿谈谈自己喜欢的恐龙是什么样子的，再进行恐龙制作，最后在恐龙园里展示恐龙作品，呈现各种姿态不一的恐龙。这就很好地激发了幼儿的想象与创造力。