幼儿教育中陶行知理念渗透运用探究

黄旭钦

(江苏省镇江市扬中市第一幼儿园 江苏 扬中 212200)

陶行知的幼儿教育思想主张把幼儿教育当做科学教育的起点，提出幼儿教育的目标就是全面培养幼儿的科学兴趣。幼儿作为社会的“花骨朵”，需要的就是用心的灌溉。因此，针对幼儿的教育幼儿园要结合陶行知的教育思想创设多元的教学活动，给幼儿创造积极向上的学习氛围，让幼儿在老师创设的快乐氛围中健康的成长。

1.幼儿教育中陶行知理念渗透运用的意义

俗话说的好；好笋出好竹，好师出好徒，幼儿就好比温室里的花骨朵，他需要用心的去灌溉。陶行知先生曾说过：“教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变即生活无时不含有教育的意义。”因此，老师在创设幼儿教学活动的时候要有效的渗透陶行知理念，以“教学做合一”培育幼儿表现欲，“生活教育”培育幼儿生活技巧，“爱满天下”中培养幼儿自信心。作为教育家陶行知先生提出的生活理念在幼儿教育中极具有较强的教育意义，所以，在构建幼儿教育的路上还需要不断地向前发展，使幼儿积极地参与到教学活动中来，相信在陶行知教育思想的指导下，我国的幼儿教育会越来越完善。

2.幼儿教育中陶行知理念渗透运用策略

2.1 创设丰富多彩的教学活动，有效的渗透“教学做合一”思想。幼儿天性活泼好动，注意力很容易被其他事物吸引。为了让幼儿的注意力能够集中到一块，幼儿老师要结合这一点创设有效的教学活动。陶行知的“教学做合一”思想主要倡导的是在“做”上学。因此，为了让幼儿注意力集中到一块，老师在布置教学活动的时候，要突出“做”的核心，创设丰富多彩的教学活动，使幼儿参与到老师创设的教学活动中进行“做”，使幼儿激发出自身的表现欲，从而参与到教学活动中来[1]。

例如：幼儿在学习画画的时候喜欢拿些颜色鲜艳的彩笔，就会拿着到处“创作”，这时候老师要无视幼儿到处的涂鸦，使幼儿充分的发挥自身的想象进行创作，在幼儿创作好了以后就会觉得特别的自豪，老师要及时夸奖幼儿的创造力，鼓励幼儿创作不一样的作品，引导幼儿把这些作品画到画板上，进行保存，从而培养幼儿创新的能力。

2.2 促进幼儿自主发展，有效的渗透“生活教育”思想。在实际生活中幼儿往往会出现许多的好奇心跟求知欲，为了让每一位幼儿都能健康的成长，我们要尊重每一个幼儿的独特之处。因此，老师在创设教学时要以孩子为中心有效的渗透“生活化”思想，使幼儿获得真正的成长。陶行知先生曾指出：“教育源于生活又服务与生活。”我们可以看出，幼儿教育提倡在“生活”中教，所以老师要利用生活中的情景带领幼儿发现新的事物，从而提升幼儿的生活技能[2]。

例如：植树节的时候，老师组织大班的幼儿去公园参加植树，把幼儿分为四人一组，每组分配一个大人，在植树的时候可以在一旁教幼儿怎么种植，在这样的教学活动中，幼儿通过实践就会明白爱护环境的意识，了解每一种植物都是有生命的，都需要我们去尊重，从而增加幼儿的生活体验，是幼儿在亲身经历中，感受到生活的点滴。

2.3 营造轻松的课堂氛围，渗透爱满天下的教育理念。作为幼儿教师，要有一颗未泯的童心，把班上的每一位幼儿都当成自己的小伙伴，亲身的参与到幼儿的各项活动中来，与幼儿建立平等的幼师关系，是幼儿全身心的放松下来，健康成长。对此，在教学中老师要扮演好自己的各种角色，帮助幼儿消除隔阂，是每一位幼儿都积极地参与到教学中来[3]。

例如：在日常教学中，幼儿会遇到这样那样的困难，就会导致幼儿心灵产生影响，这时候老师要扮演好角色，适当的鼓励幼儿。比如，老师在组织幼儿跳绳的时候，有的幼儿胆子比较小，不敢跳。这时候老师要给幼儿进行示范，然后鼓励幼儿大胆一点，在幼儿迈出第一步的时候，老师要表扬幼儿，是幼儿建立自己的自信心，使幼儿打消自身的消极心态，在老师有效的渗透“爱满天下”的思想中，使幼儿感受到老师的爱，从而提高幼儿的自信心。

3.结束语

综上所述，幼儿的日常教育中是与实际生活必不可分的，在创设幼儿教学中如果离开实际生活，幼儿教育就会失去教育的意义。所以，我们要有效的渗透陶行知先生的思想，不断地完善幼儿的教育观念，促进孩子们的成长，使陶行知理论贯彻到整个幼儿阶段，使幼儿健康的、快乐的、茁壮的成长，从而使每一位幼儿都在爱的沐浴中，愉快的学习、生活。