浅谈闽南童谣在幼儿园教学中的运用

许婷婷

(福建省德化县实验幼儿园 福建 德化 362500)

全球有六千多万闽南人是伴着闽南文化长大的，可是到了我们这一代的年轻人却哼不上几句闽南童谣，这种既熟悉又陌生的艺术形式曾几何时远离了我们的生活。作为极具地方特色的非物质文化遗产，闽南童谣急需我们传承和发展，根据《幼儿园教育指导纲要(试行)中明确表示：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段。”因此我们在幼儿园教学中可以尝试加入闽南童谣的教学内容，让孩子们在幼儿园有更多美好的回忆，也让他们能接受本土文化的熏陶，使得闽南童谣得以传承。

1.闽南童谣在幼儿园教学中运用的重要价值

闽南童谣作为本土民谣，有着地方特色，在幼儿园教学中运用闽南童谣，可以更好地挖掘其价值，让幼儿体会到地方童谣的乐趣。而教学过程中所弘扬的闽南童谣有着特殊的教育价值。

闽南童谣是以闽南方言进行创作和传唱的儿童歌谣，丰富多彩的闽南童谣是很多闽南人小时候美好的回忆，历代的闽南百姓根据儿童的理解能力、心理特点，用丰富多彩、生动活泼、诙谐风趣的闽南方言汇编成了一首首的童谣，让儿童更加的朗朗上口，使得儿童在童谣的熏陶下加深对家乡的热爱和对地方文化的认同感，闽南童谣内容语言的趣味性、生动性和灵活性更为容易引起幼儿的兴趣，在教学过程中，不仅能够提升幼儿的语言学习兴趣，而且能够提升幼儿的语言表达能力。

2.闽南童谣在幼儿园教学中应用的主要问题

闽南童谣虽然源于闽南民间，取材于闽南社会的方方面面，但不是所有的闽南童谣都适合幼儿，都能够直接作为幼儿园教材供教师教学的，并且由于教材的特殊性，和闽南方言的流失使得幼儿要理解和表现一些童谣具有一定的困难，并且幼儿园对于闽南童谣教学的环境条件也有所不足，从一些案例我们发现了教师最容易犯以下三种错误：

2.1 所选择的教材不符合幼儿的年龄特点。闽南童谣教材应是具有闽南特色的，教材的选择应根据幼儿的年龄特点和实际情况来选取并且有针对性地在幼儿园开展，但在教材选择过程中，教师很容易忽视幼儿的认知水平，导致幼儿对童谣的理解程度不够从而使课堂气氛低沉。因为各年龄段的语言发展水平有所差异，如果选择一些超出幼儿认知范围和语言发展水平的童谣，幼儿很难学会。例如，小班最好选择《老鼠仔》《小蜜蜂》《一只鲟啊》这种四句或六句的短小童谣，幼儿容易理解和掌握。

2.2 不符合幼儿的兴趣需要。闽南童谣口口相传多年，不免有些过时、难懂的成分，内容也太过枯燥乏味，不符合幼儿兴趣，教师就很难开展闽南童谣的教学活动。例如《正月歌》这首描述民间新春习俗的从初一一直念到正月十六，内容平淡，不具备游戏性，激发不了幼儿的兴趣，也就导致课堂气氛不活跃幼儿学不会。倘若选择《搵孤鸡》这种具有游戏性的童谣，让幼儿在玩中学，从而使儿童更易接受。又如《海龙王娶亲》《蚂蚁蜈蚣》这种有情境性的童谣，让幼儿在扮演角色表演中学习童谣，从而激发幼儿的兴趣。

3.闽南童谣在幼儿园教学中应用的多样形式

闽南童谣的重要价值说明了闽南童谣传承发展的重要性，但闽南童谣自身的特殊性使得教师在教学运用用困难重重，单一枯燥的教学方法也很难深入幼儿的心，如果根据幼儿的生活经验、兴趣选择童谣，采用多种教学形式，让幼儿从多感官角度体会童谣的魅力，增加学习的趣味性，那就能事半功倍地达到教学目标，使幼儿的学习，促进幼儿身心和谐发展。

3.1 通过早操、早晨歌曲感染。我园结合本地的特色，每天在幼儿入园户外混班游戏中便播放一些闽南童谣感染幼儿，使幼儿在每天歌曲的熏陶下，加深对童谣的印象和理解，从而让幼儿在耳濡目染中学习闽南童谣。甚至中班还根据《天黑黑》这首将童谣创编动作，运用到早操中，使得幼儿在潜移默化中感受闽南文化的熏陶，使得幼儿在做操过程中，不仅得到锻炼还学会了童谣，一举两得。

3.2 通过集中活动学习闽南童谣。要摆脱教学形式的单一枯燥，教师将闽南童谣与游戏有机的结合起来，如《搵孤鸡》这个活动，采用了民间游戏捉迷藏，让幼儿边玩边学习了这首童谣，真正做到了“玩中学，学中玩”。

3.3 通过表演游戏感受闽南童谣。我园根据幼儿的特点，将闽南童谣融入了表演游戏中，根据童谣的难易度投放在不同的年龄段，如《仙人球》这个童谣便投放在小班，不仅让小班幼儿学会了童谣更让小班幼儿知道了在玩的时候要注意观察周边的环境以免受伤；中班的《一只鸟仔》和大班的《海龙王娶亲》都充分体现了童谣通过表演游戏更易让幼儿接受和学习，使得幼儿在潜移默化中收到熏陶和学习。

好的童谣是心灵鸡汤,它能滋润孩子们的心灵,帮助他们健康成长,童谣以它独特的文学形式,让孩子们易于掌握。孩子们通过传唱童谣,既可以得到快乐,又可以学到知识,非常有助于孩子们形成良好的审美能力,并且对儿童开朗乐观的人格塑造、思想品德的形成、美好情感的培养、行为习惯的养成、乃至中华民族语言美感的熏陶都有着潜移默化、无可替代的作用。因此,我们倡导把民间童谣融合到幼儿园教育活动,通过教学,让童谣进驻幼儿的心田,传承中华民族的美德,学会欣赏美、感受美、表现美……