新时代高职思想政治教育机制创新研究

安金勇

(德宏职业学院 云南 芒市 678400)

引言

随着素质教育的深入，思想政治教育成为了高职思想文化课程中的重要组成部分。作为高职教学中极具特色的思政教育科目，政治教学的有效性与直观性将直接影响学生对政治基础知识的学习与自身道德品质的养成。因此，教师应当通过改善课堂结构、生活情境教学、开展课外活动等方式，促进学生对政治内容的理解，最终实现高职政治课堂质量的全面提高。

1.高职思想政治教学现状分析

在目前中国的高职政治教学中，大多数学校的政治教学仍采用考试检验教学成果的方式进行。其中刻板的课堂授课环境与新课程标准的要求之间仍然存在较大差距，其严重限制了高职政治课教学质量的提升，使学生容易在晦涩难懂的理论知识中失去学习动力，难以找到解题思路与技巧。根据新课程的要求，政治教学重视对学生的政治观念的培养，优化课堂教学模式，让学生独立自主地探索政治知识的应用价值，从而使整个教学变得更加立体。在高职政治教学中，必不可少的关键要素是学生的积极性，只有学生能够自发的愿意积极参与到课堂教学建设中去，才能达到理想的课堂教学效果。然而，在当今的高职政治教学中，教学方法的乏味使学生只能在教室里记住枯燥的政治理论知识，学生的学习动力不足使得探究问题的思路无法被调动。

2.新时代创新理念下的思想政治教学措施

2.1 改善课堂氛围，优化课堂引导。在高职阶段的教学中，学生的学习偏好与课堂气氛之间有着密切的联系。目前的政治课堂普遍存在内容分散枯燥的现象，学生的学习热情难以被调动，使学生自身容易产生疲劳感。因此，高职政治教师必须在课堂教学活动中改变传统的政治教学方式，通过课堂教学的生活化与立体化引导学生开拓自己的思考范围，使学生能够根据课堂中的知识联想到生活中的政治内容，形成政治应用与政治理论的联系。例如：教师可以为学生列举生活中与政治内容相关的实例进行具体研究，使学生能够通过具体的案例实现对知识的充分理解。同时，教师可以开展政治宣传工作活动，令学生在班级墙壁、黑板上进行思想政治内容的宣传设计，张贴宣传海报，绘画相关主题的简笔画，促进课堂的教学气氛的营造与培养。

2.2 丰富教学途径，培养政治情怀。根据高职政治理论性的学科性质，教师需要灵活利用现代化的教学方式，使学生能够在学习过程中获得并验证理论政治知识，感受立体的教学氛围。因此，加强多媒体教学是政治教学生活化的必然选择。随着科学技术进一步的普及，多媒体技术已逐步应用于高职政治实训教学的课堂教学中，并取得了越来越明显的进步效果。与传统的高职政治教学模式相比，信息技术教学在多媒体的基础上融汇了高职的政治知识，使知识能够更加具体化、生活化的展现在学生面前，保障了课堂教学的高效运转。例如：高职政治的哲学内容往往较为晦涩难懂，教师可以利用多媒体在课前为学生播放与课堂内容相关的短片与故事，激发学生对将要讲解的课堂内容产生浓厚兴趣，进而更好的推动课堂教学的进程。同时，教师可以组织学生开展课前时政播报活动，通过演示文稿的形式，利用课前几分钟的时间对今日热点事件进行播报与讲解，实现政治与生活的紧密联系，激发学生的思考，进而丰富学生的校园生活。

2.3 开展课外活动，促进人格塑造。随着社会对学生全面素质要求的不断提高，国家提出了关于促进教育质量的全新的创新教学理念。为实现高效的高职政治教学开展，不断促进学生在课程教学过程中的人格塑成，教师应当结合自身班级的政治学科学习情况，适当开展课外活动，通过优质的课外活动能够使学生发现生活中的政治意识，培养学生的思辨精神，使学生能够更加系统地认知生活中的政治知识，促进学生学科素质的增长。例如：教师可以举办思想政治知识问答竞赛并鼓励学生踊跃报名，学生能够通过个人赛或团体赛的形式参与进来，形成全民参与的良好学术氛围。学生能够在准备比赛的过程中不断了解以前不曾关注的政治话题，感受政治所带来的乐趣，学习到更多生活中的政治知识，体现了生活化的学科教学模式，促进自身学科素养的进步。

结束语

综上所述，根据新时代课程标准的要求，传统的高职政治教学模式在课程改革的背景下不断受到冲击。面对这种情况，高职政治教学必须改变传统的教学方式，全面推动政治素养培育下的教学模式的构建，结合学生的实际情况，通过改善课堂结构、开拓教学形式、开展课外活动等方式，提高政治知识的实际课堂表达效果，创新教学内容组成，激发学生的思辨精神与对理论知识的应用能力，优化政治课堂教学效果，最终实现高职政治教学质量的可持续发展。